讓學生感受數(shù)學的樂趣

教學是一種特殊的情知相伴的認識過程，沒有學生情感參與的教學是不成功的。當前在新的課程理念背景下，教學中的情感因素和過程被提高到一個新的層面來理解。情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。數(shù)學不同于語文，它沒有曲折的故事、生動的形象，枯燥的公式、抽象的表達常令一些學生望而生畏。那么，在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生數(shù)學情感，如何讓學生真正感受到數(shù)學的樂趣，這是每一個教育工作者值得關注的問題。

一、體驗數(shù)學魅力 引發(fā)學習樂趣

國家課程標準確立了體驗性目標，強調(diào)學生“體會了什么、感受了什么”，關注學生的學習興趣和生活經(jīng)驗。數(shù)學的魅力，在于生活中無處不存在數(shù)學，在于它豐富的內(nèi)涵。教師要善于把握它的特點，有意識地、有藝術地引導學生去經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學魅力，引發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。

首先，密切聯(lián)系生活實際變抽象數(shù)學為生活的數(shù)學。著名數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味、十分難懂得印象，原因之一便是脫離實際?！毙乱惠喺n程改革要求我們要善于捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，在數(shù)學教學中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學教學更貼近學生、貼近生活。如把學生生活中遇到的計算電費、水費、儲蓄利率、日常買菜、購物等問題，與數(shù)學教學聯(lián)系起來，讓學生應用數(shù)學知識共同解決實際生活中的問題。由于所學所做的都是發(fā)生在學生身邊的事，所以學生學起來、做起來，饒有興趣。再如 ，教“圓的認識”時，先出示大量的生活模型（光盤、圓鏡、鐘面……）讓學生進行觀察比較，找出它們的共同特征，進而引出“圓”的概念。這樣，通過引導學生把現(xiàn)實問題數(shù)學化，把數(shù)學知識生活化，讓學生意識到數(shù)學知識就在我們身邊，既看得見、摸得著，又用得上，從而激勵學生學好數(shù)學、用好數(shù)學。

其次，挖掘數(shù)學知識中蘊含的美感，以美的形式去感染、誘導學生。 羅素說過：“數(shù)學如果正確地看它，不但擁有真理，而且也具有至高的美?！比纾号e世聞名的埃及金字塔、端莊勻稱的五角星中，都充滿了黃金分割的比例數(shù)字。數(shù)字“1”可以是一個蘋果、一筐蘋果、一座城市、一個國家、乃至整個世界。圖形面積公式可用字母表示。所有這些，不僅給人以新穎奇異之感，而且使人深切體會到數(shù)學是何等的簡潔。因此，教師在教學中要以生動的語言、巧妙的比喻、形象的電教手段，向?qū)W生展示數(shù)學美，讓學生體驗數(shù)學美，進而引發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣和探求知識的強烈愿望。

二、激活課堂教學 感受學習樂趣

一個真實的教育過程是一個師生、生生積極有效互動、動態(tài)生成的過程。這也正是新一輪課程改革在課堂教學中所努力達到的境界。為此，必須改變課堂教學只關注教案得以實現(xiàn)的片面觀念，樹立課堂教學應成為師生共同參與、創(chuàng)造性完成教學目標的新觀念，努力構建良好的課堂教學環(huán)境，激活課堂教學，把思考的空間和時間給予學生，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。讓每一個學生真正感受到學習數(shù)學的樂趣。

三、創(chuàng)設情境 主動參與

創(chuàng)設問題情境，精心設問置疑，有助于激發(fā)學生的求知欲望，有效地開發(fā)學生的智力與潛能，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，提高學生學習的目的性與自覺性，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和積極探索的精神。從而消除教師講得累、學生不愿聽等弊端，改變平鋪直敘、滿堂灌的傾向。因此，教師要善于在整個課堂教學過程中不斷地創(chuàng)設問題情境，使學生的思維總是處于“一波未平，一波又起”的積極活動狀態(tài)，始終主動地參與到教學的全過程中。如，教“能被3整除數(shù)的特征”時，一上課，我先讓學生舉出一些能被3整除的一、兩位數(shù)后，再讓學生舉出一個能被3整除的三位數(shù)（如123）以后，故意激發(fā)學生：“你們說出這個數(shù)太慢了，我有了123這個數(shù)，就可以一口氣說出一大堆能被3整除的數(shù)來。”邊說邊板書：\"321、213、312、231、132……這些數(shù)都能被3整除，你們相信嗎？你們知道這是為什么嗎？\"這樣，不僅激發(fā)了學生研究新問題的濃厚興趣，產(chǎn)生了“我要學”的動力，也給課堂教學增添了無窮的魅力。

四、自主活動 學會創(chuàng)新

新課程提倡面向全體學生，而人人參與的活動是最有效的辦法之一。學生是學習活動的主體，活動是主體存在和發(fā)展的基本方式。學生對知識和能力的獲得是通過自己的內(nèi)化活動實現(xiàn)的，要實現(xiàn)真正意義的內(nèi)化，學生必須有一個主動獲得、主動發(fā)展的過程。為此，教師要盡可能地增大學生的學習自由度，樹立一種以活動促發(fā)展的新型教學觀，讓自主探索學習的活動成為發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的源泉。如，在學生認識了長方形、正方形、三角形和圓形這些基本圖形之后，設計了“拼組圖形”的操作活動。教學時，不是直接出示拼好的圖形讓學生模仿，而是鼓勵學生盡情展示自我，用手中的基本圖形學具動手拼擺，“比比看，誰拼得最多、最漂亮?！睂W生興奮不已，結果拼出了一組組精美的生活圖樣。

這個例子看到，我們應該給學生多一點動手的機會，多一點活動的空間，讓學生在活動中思考，在活動中創(chuàng)新，在活動中體驗學習的樂趣。

二十一世紀的教育是以人為本的教育。作為新世紀的數(shù)學教師要更新觀念，以現(xiàn)代教學理論為指導，在課堂教學中重視學生學習情感的誘發(fā)和融入，積極引導學生主動參與數(shù)學學習過程，讓數(shù)學課堂真正成為學生自主探索、主動發(fā)展的天地，使每一個學生都能熟悉和探索數(shù)學世界，感受數(shù)學的樂趣?。▎挝唬喊⒖颂K地區(qū)溫宿縣第五中學）