初中音樂(lè)教學(xué)

即興創(chuàng)造是指學(xué)生以對(duì)音樂(lè)的直覺(jué)反應(yīng)而進(jìn)行的一種簡(jiǎn)單易行的創(chuàng)造活動(dòng)。即興創(chuàng)造可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)造能力。下面我結(jié)合自己多年來(lái)的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劤踔幸魳?lè)即興創(chuàng)造包括哪些方面，針對(duì)各個(gè)方面如何進(jìn)行即興創(chuàng)造。

在現(xiàn)代初中音樂(lè)課堂上，音樂(lè)即興創(chuàng)造活動(dòng)一般包括：即興節(jié)奏問(wèn)答、即興演唱、即興創(chuàng)編歌詞、即興創(chuàng)編、即興聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作、即興用打擊樂(lè)伴奏、即興指揮、即興想象等。

一、即興節(jié)奏或旋律問(wèn)答：即興問(wèn)答是指兩個(gè)人一問(wèn)一答，前者根據(jù)自己的創(chuàng)造提出某種節(jié)奏或旋律，后者根據(jù)前者的要求答出相應(yīng)的內(nèi)容。 即興問(wèn)答要了解一些常用的創(chuàng)作方法，如變化重復(fù)、擴(kuò)大或縮小時(shí)值、逆行、模進(jìn)等。

二、即興編詞演唱：根據(jù)老師所給出的一個(gè)或幾個(gè)節(jié)奏型，即興唱出樂(lè)句或樂(lè)段。即興編詞演唱 歌詞來(lái)源于生活并高于生活，音樂(lè)教材中有許多的歌曲都與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。采用一首短小熟悉的歌曲，根據(jù)歌詞的格式即興改變或補(bǔ)充歌詞演唱。

三、即興為音樂(lè)創(chuàng)編節(jié)奏伴奏：根據(jù)歌曲、樂(lè)曲內(nèi)容及情感的需要，引導(dǎo)學(xué)生編配伴奏的節(jié)奏并選擇樂(lè)器伴奏，這是走進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)作的第一步。 課堂上即興為音樂(lè)創(chuàng)編和伴奏不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，還能在一定程度上活躍課堂氣氛，增進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、即興變奏：即興變奏是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種好方法。據(jù)說(shuō)貝多芬在求見(jiàn)莫扎特時(shí)，莫扎特給貝多芬出了一個(gè)很難構(gòu)思和表現(xiàn)的主題，請(qǐng)貝多芬即興演奏。貝多芬只是稍微思考了一下，一首流暢的即興曲便從他指尖傾瀉而出。莫扎特聽(tīng)完之后興奮地說(shuō)：“注意這個(gè)來(lái)自萊茵河畔的孩子，不久他將要驚動(dòng)全世界！”后來(lái)，貝多芬果然證實(shí)了莫扎特的語(yǔ)言。 即興變奏可采用加花變奏、節(jié)拍變奏等方法。

五、即興為歌曲、樂(lè)曲編配動(dòng)作：通過(guò)即興創(chuàng)作律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)是即興創(chuàng)造的一種形式。在律動(dòng)的創(chuàng)編過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)可以更好的感受音樂(lè)。在學(xué)習(xí)個(gè)別歌曲時(shí)，其中含有歡快的襯詞的地方要讓學(xué)生大膽的表現(xiàn)出內(nèi)心愉悅的心情。要讓學(xué)生們習(xí)慣老師的課堂教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生唱到類(lèi)似曲段時(shí)都情不自禁地動(dòng)起來(lái)。課堂教學(xué)中可讓學(xué)生自己即興創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中主人公高興的心情。課堂上學(xué)生有的拍手，有的跺腳，有的按節(jié)奏跳踢踏舞，還有的兩人拉手轉(zhuǎn)著圈，不同的動(dòng)作表現(xiàn)了學(xué)生們的感受。學(xué)生們一定會(huì)非常熱情地參與這種即興的創(chuàng)編活動(dòng)。

六、即興用線條及色彩表現(xiàn)樂(lè)曲：一種色調(diào)表現(xiàn)一種情緒，一段音樂(lè)也能體現(xiàn)一種情緒，當(dāng)兩者結(jié)合在一起時(shí)，音樂(lè)也就出現(xiàn)了一種新的理解方式。用顏色和線條來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)就是一種創(chuàng)造性的想象。

七、即興想象：在任何一個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都可以進(jìn)行即興想象的訓(xùn)練。在歌曲學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的感受表現(xiàn)歌曲，即對(duì)歌曲進(jìn)行再“創(chuàng)造”，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的意境進(jìn)行即興想象，并加上適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào)表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中要充分肯定學(xué)生的想象，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生在比較和體驗(yàn)歌曲情感中增強(qiáng)感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)作品藝術(shù)現(xiàn)象的能力。

以上只是介紹了幾種即興創(chuàng)造的例子，在初中音樂(lè)教學(xué)中教師們創(chuàng)造了很多即興創(chuàng)造的方法都值得我們借鑒。因此，老師不要甘于現(xiàn)狀，要在教學(xué)領(lǐng)域不斷地探索、不斷地研究、反思、總結(jié)。根據(jù)幾段音樂(lè)創(chuàng)編故事情節(jié)；根據(jù)故事情節(jié)選配適當(dāng)?shù)囊魳?lè)；為音樂(lè)命名；用文字或圖畫(huà)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受；為樂(lè)曲編配節(jié)奏伴奏；為音樂(lè)創(chuàng)編律動(dòng)；用圖形、符號(hào)表示音樂(lè)的進(jìn)行；搜集信息、相互交流；為音樂(lè)填詞演唱；創(chuàng)作歌曲或樂(lè)曲；創(chuàng)編、表演小小音樂(lè)劇等。音樂(lè)可以陶冶情操，作為一名初中音樂(lè)老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不僅自己熱愛(ài)音樂(lè)，也要培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)細(xì)胞，教會(huì)學(xué)生更多的藝術(shù)領(lǐng)域的本領(lǐng)，為培養(yǎng)一代陽(yáng)光青年貢獻(xiàn)自己的力量。（單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗天山第三中學(xué)）