數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到很吃力，初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍不濃，初中數(shù)學(xué)的概念、法則以及內(nèi)容等所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法不能被很好的理解，學(xué)生聽課效率一般，真正做題時(shí)無法充分利用課堂新知進(jìn)行準(zhǔn)確的解答，不能準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的成因是多方面的，有智力的因素，也有非智力的因素，且大部分學(xué)生是智力潛能未得到很好的開發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。作為一名初中數(shù)學(xué)老師要為學(xué)生創(chuàng)造開發(fā)潛能的條件，初中生數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)困難是可以解決的。下面我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高緩慢形成的原因以及我在這方面所運(yùn)用的一些教學(xué)方法談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、當(dāng)今教學(xué)形式下初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高緩慢的成因

1、小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致知識(shí)銜接中斷：初中是小學(xué)和高中的過渡階段，數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)調(diào)一個(gè)銜接性、系統(tǒng)性，很多學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)運(yùn)算、應(yīng)用題、一些簡(jiǎn)單的面積公式等認(rèn)識(shí)相當(dāng)膚淺，還沒打好基礎(chǔ)就進(jìn)入初中，有數(shù)的觀念，但不能對(duì)數(shù)及其運(yùn)算從具體的對(duì)象中抽象出來。同時(shí)，初中老師不注重作業(yè)的信息反饋，數(shù)學(xué)作業(yè)是每節(jié)課都有的，但是學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)沒有引起足夠的重視，對(duì)于做錯(cuò)的作業(yè)沒有去反思錯(cuò)在什么地方以及出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，導(dǎo)致同一題型一錯(cuò)再錯(cuò)，這也是造成知識(shí)沒有系統(tǒng)性的重要原因。

2、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，且作業(yè)過重：很多初中數(shù)學(xué)老師片面的認(rèn)為教學(xué)就是要多練，認(rèn)為多練才能會(huì)，多練才能熟，無論什么的教學(xué)方法，不多練就不能奏效，甚至認(rèn)為多練是培養(yǎng)能力開發(fā)的唯一途徑。因此，部分教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，布置了大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，在題海中掙扎，疲于應(yīng)付作業(yè)，弄得學(xué)生精疲力竭，根本沒有時(shí)間進(jìn)行自我消化，解題規(guī)律沒有掌握，被動(dòng)的接受，心理壓力過大，課外作業(yè)太多，大多數(shù)學(xué)生由于工作量超負(fù)荷無法完成，只好抄襲，時(shí)間一長(zhǎng)，造成學(xué)習(xí)的困難。

3、師生缺乏有效的溝通和交流：數(shù)學(xué)老師要從自身上找原因，不要一味的埋怨學(xué)生。學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)了，教師責(zé)怪學(xué)生上課不好好聽；學(xué)生上課聽不懂，作業(yè)自然不會(huì)做，學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低，老師的嚴(yán)厲致使學(xué)生不敢問、找不著機(jī)會(huì)問，這是造成初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高緩慢的主要原因之一。形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難有學(xué)校和家庭的客觀因素，學(xué)生聽不懂也是造成學(xué)習(xí)困難的一種原因。困難生嚴(yán)重影響正常的教學(xué)進(jìn)度，必須盡最大努力改變學(xué)習(xí)教學(xué)困難生的狀況，才能真正提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

1、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：初中生對(duì)新授課缺乏周密的思考和理解，他們?cè)谡n堂上注意力容易分散或做小動(dòng)作，課后作業(yè)不獨(dú)立思考，對(duì)教師依賴性強(qiáng)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以彌補(bǔ)智力上的不足，老師要耐心指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去復(fù)習(xí)，及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，然后在此基礎(chǔ)上，逐步過渡先預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)，再作業(yè)的良好習(xí)慣。

2、制作錯(cuò)題修訂本：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)新知識(shí)接受能力不強(qiáng)的現(xiàn)象時(shí)，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)特定章節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)讓每一名學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題修訂本，把學(xué)生在作業(yè)、試卷中基礎(chǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤，摘抄下來，從錯(cuò)誤的檔案中發(fā)現(xiàn)問題，研究各自的知識(shí)缺漏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)的補(bǔ)缺。

3、采用多種教學(xué)有法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：富有情趣、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效途徑，把學(xué)生的各種感覺和運(yùn)動(dòng)知覺都調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)，避免由于教學(xué)方法上的單調(diào)而引起學(xué)習(xí)的乏味和疲勞，使學(xué)生在每節(jié)課內(nèi)都較好的收益。注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，降低起點(diǎn)，減小坡度，避免要求過高；將基礎(chǔ)訓(xùn)練與數(shù)學(xué)能力有機(jī)地結(jié)合起來，注意解題規(guī)律解題技巧的總結(jié)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上通過教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行歸納。

總之，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作，它不僅要求我們老師要根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各類方法把這項(xiàng)工作做好、做細(xì)、做完善。同時(shí)還要求我們老師不斷地學(xué)習(xí)和探索，多參加校培和國(guó)培，恪盡職守、以身作則，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓，進(jìn)而有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗天山第四中學(xué)）