創(chuàng)新課堂教學(xué)模式探究

21世紀(jì)的教育使命就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人，只有在教育教學(xué)中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的教師才能培養(yǎng)出新世紀(jì)的創(chuàng)新人才，才能讓孩子得到全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維發(fā)展，研究教育教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建生態(tài)課堂迫在眉睫。生態(tài)的課堂為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心，造就張揚(yáng)的個(gè)性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。讓課堂成為學(xué)生知識(shí)的超市，生命的狂歡，真正實(shí)現(xiàn)有序、有情、有效、有趣的高效的生態(tài)課堂。

更新觀念，形成共識(shí)：針對(duì)我校教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我們組織教師學(xué)習(xí)高效課堂理論，加強(qiáng)思想專業(yè)性，加強(qiáng)教師對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，讓全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，解放教育思想，創(chuàng)新教學(xué)模式。集中學(xué)習(xí)新課改理念，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，明確什么是生態(tài)課堂：生態(tài)課堂是以學(xué)生為主體，以強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的需求、欲望和意識(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生健康成長，努力適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使其成為理想課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生態(tài)課堂、尊重學(xué)生、突出學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極主動(dòng)。

探索積累，形成模式：建立合作學(xué)習(xí)小組。為了更好地實(shí)行自主合作型的課堂建設(shè)，學(xué)校要求教師將本班學(xué)生變成若干學(xué)習(xí)小組和興趣小組，并將座位重新調(diào)整，發(fā)揮“座位效應(yīng)”，構(gòu)建小組文化和幫扶模式，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和小組長作用，合理分配小組成員，讓每個(gè)組員明確各自職責(zé)。成績最好的為小組長，組長必須發(fā)揮兩個(gè)職責(zé)：一是幫扶另幾名學(xué)生，組織組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；二是做教師的小助手，課堂上負(fù)責(zé)批改本組三名同學(xué)檢測題。此種課堂模式將學(xué)生從個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式，將教師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者和促進(jìn)者。

重視小組合作學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流。教師要指導(dǎo)學(xué)生有序交流，會(huì)用發(fā)言模式和評(píng)價(jià)模式。適當(dāng)改變教學(xué)時(shí)間的安排，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展示學(xué)習(xí)成果，課堂真正呈現(xiàn)一種狀態(tài)，那就是：自主、愉快、個(gè)性。

更新備課，提高課堂實(shí)效。教案設(shè)計(jì)是每位教師的必修課。傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)基本依據(jù)課本從頭講到尾，貫穿始終的是抽象的理論知識(shí)，學(xué)生能夠參與的練習(xí)較少。生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生全程參與課堂學(xué)習(xí)，決不能把學(xué)生排除在課堂教學(xué)活動(dòng)之外。因此，要求教師在設(shè)計(jì)教案的同時(shí)了解學(xué)情、認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)學(xué)案。讓學(xué)案、探究、談?wù)摰然顒?dòng)貫穿始終，學(xué)生全程參與。通過有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂，課后反思總結(jié)相結(jié)合的方法，努力提高教師駕馭教材的能力。我們實(shí)行在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上實(shí)行集體備課制度，之后進(jìn)行教師二次備課。教研組教師輪流承擔(dān)主備人。領(lǐng)導(dǎo)和教師積極參與活動(dòng)。采取以年級(jí)組為單位，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一組織、全程參與，年級(jí)教研組長具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施的方法。同時(shí)將備課的最佳成果予以展示。

開展教學(xué)競賽，為教師搭建展示平臺(tái)。學(xué)校積極為教師成長搭建一個(gè)競爭的平臺(tái)。每學(xué)期不定期開展教學(xué)競賽?；顒?dòng)中，鼓勵(lì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新，根據(jù)自身特點(diǎn)實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，鼓勵(lì)教師百花齊放、百家爭鳴，形成不同的教學(xué)風(fēng)格，使教學(xué)充滿活力，從而發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。讓創(chuàng)新的火花閃出耀眼的光芒。在這樣的環(huán)境中，創(chuàng)新型教師就能更快地成長起來。

優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。一是開展小組合作學(xué)習(xí)，通過營造濃厚的小組互助學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建自主互助型課堂，讓課堂充滿生命的靈動(dòng)，使學(xué)生在自主探究、合作的課堂中生動(dòng)活潑的成長。二是重視課堂達(dá)標(biāo)，教師要做到每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)情況必須及時(shí)掌握，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

查找不足，共同提高：在實(shí)施中，我們注重培養(yǎng)青年骨干教師，組織優(yōu)秀教師進(jìn)行觀摩教學(xué)，全體教師進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)評(píng)課指導(dǎo)，找出課堂中出現(xiàn)的不足，加以完善和改進(jìn)，不斷推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)模式的實(shí)踐工作進(jìn)一步發(fā)展。

展示交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：我校教師年齡結(jié)構(gòu)老化，教師水平參差不齊，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們定期進(jìn)行課堂教學(xué)展示活動(dòng)，提升教師的教學(xué)能力。同時(shí)實(shí)施“推門聽課”制度，促使教師在實(shí)踐中不斷完善自我。

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式過程中遇到的困惑：部分教師教學(xué)理念還需進(jìn)一步更新，“一講到底”的傳統(tǒng)模式還未能完全舍棄，仍然是不放心、不放手，課堂上學(xué)生還不能真正動(dòng)起來，學(xué)生展示的機(jī)會(huì)還沒有給足。

課堂檢測反饋時(shí)間不能很好的掌控，往往是有檢測，但來不及批改和有效及時(shí)的反饋。

學(xué)校是教師成長的土壤，學(xué)校營造創(chuàng)新型教師成長的環(huán)境，提供良好的條件。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)手段，努力打造一個(gè)生態(tài)課堂，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手的目的。使課堂充滿生態(tài)氣息，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，從而保證每個(gè)學(xué)生都有相對(duì)于個(gè)體的進(jìn)步和創(chuàng)新，使生態(tài)課堂得以實(shí)現(xiàn)。（單位：貴州省福泉市金山七星關(guān)小學(xué)）