一堂活的語文課

語文課堂教學(xué)的“活”主要指教師的引導(dǎo)靈活，學(xué)生的思維鮮活，課堂的氣氛活躍?？梢院敛豢鋸埖卣f，語文課堂具備了這三“活”，語文學(xué)科知識的傳遞、人文精神的教育、兒童的認(rèn)識水平、語言文字能力和情感個性的協(xié)調(diào)發(fā)展都將成為可能。那么怎樣才能使語文課堂教學(xué)活起來呢？

和諧的課堂氛圍：良好的課堂氛圍，不僅可以融洽師生關(guān)系，增進(jìn)師生情誼，還可以提高教學(xué)效果，突出教師的個人魅力，增強教師在學(xué)生心目中的影響力和感染力，使語文的課堂教學(xué)不呆板，從而有利于課堂教學(xué)活動的有序開展。在課堂上形成和諧的氛圍，這主要取決于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上教師能否尊重、信任、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用積極參與到課堂教學(xué)中來。因此課堂上教師對學(xué)生要多鼓勵、少批評，對于學(xué)生雖然不一定合理但較為獨特的見解，教師不能橫眉冷對，應(yīng)把否定的批評變?yōu)楹蜕频脑捳Z去激勵。課堂能否“活”起來，首先要看教師是否做好了表率，“活”起來沒有。其次，應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)形式，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段使課堂教學(xué)充滿活力與生機。

激發(fā)“學(xué)”的情感：教師是課堂教學(xué)過程中對學(xué)生情感的激勵者。課堂上教師要不斷適時地對學(xué)生的參與情況和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價，“學(xué)”的情感發(fā)揮評價的正導(dǎo)向作用。激勵性的表揚。如直截了當(dāng)?shù)姆Q贊：“這位同學(xué)可會學(xué)習(xí)了，他遇到不理解的詞語，馬上會問老師”?！斑@位同學(xué)的習(xí)慣真好，他邊讀書邊思考，還在句子旁邊寫下了體會呢！”“你能不能向大家介紹一下你為什么背得這么快？”……委婉的引導(dǎo)。學(xué)生發(fā)言難免會出錯誤。教師要不斷的激勵學(xué)生改正錯誤，獲得成功。記得有位老師上課時，學(xué)生發(fā)言的聲音很小，這位老師順手把教科書卷成話筒狀，親切地對他說：“我借個話筒給你，好讓大家聽到你響亮的聲音?！睂W(xué)生馬上就領(lǐng)悟了，提高聲音回答老師的提問。在場的老師無不為此舉而稱贊。教師要充分利用激勵手段設(shè)法讓不同層次的學(xué)生展示才能，獲得成功。學(xué)生在獲得成功喜悅的同時，又會轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強大動力。

語文教師只有將“以人為本”的理念真正落實到實處，悉心關(guān)注學(xué)生人性、個性、情感和道德，讓語文教學(xué)真正成為喚醒學(xué)生心靈的音樂，才能體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，使語文教學(xué)淋漓地展示人性的魅力和對生命的摯愛。一節(jié)課的時間只有短短幾十分鐘，要想提高課堂效率，就要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，使語文課堂生機勃勃、充滿活力。

把微笑帶進(jìn)課堂：課堂是否活躍，是由老師的情緒決定的，上課的時候老師要控制好自己的情緒。如果上課沒有熱情，學(xué)生肯定是無精打采的；如果老師嚴(yán)肅有余、活潑不足，課堂總是帶著“火藥味”，總是拉著長臉嚴(yán)厲鎮(zhèn)住學(xué)生，那么課堂肯定是像死一般沉寂。我們的老師滿腔熱情，帶著微笑走進(jìn)課堂，保持親切、和藹的教學(xué)形象，相信老師帶著微笑面對學(xué)生，學(xué)生絕不會哭喪著臉面對老師，學(xué)生就是老師最好的一面鏡子。

創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)活動：小學(xué)生是活潑好動的，我們老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計一些活動調(diào)節(jié)課堂氣氛。小學(xué)生的自制能力比較差，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出“學(xué)”與“玩”融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的情境。在課堂上創(chuàng)造情境的方法有很多，我們要根據(jù)自己班級的實際情況選擇合適的方法，讓學(xué)生真正體會到其中的樂趣?！昂煤⒆佣际强涑鰜淼??！北頁P是現(xiàn)在最流行的教育方式，老師們不要吝嗇贊美聲，贊美聲可以促使師生進(jìn)入教學(xué)的興奮狀態(tài)，老師及時準(zhǔn)確地贊美學(xué)生，增強學(xué)生自信感和讓人羨慕的崇拜感，學(xué)生自然會在學(xué)習(xí)中，學(xué)會用各種方法展示自己的成就，課堂就不會出現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一點不濃，上課學(xué)習(xí)一點都不積極，盡管老師在上面滔滔不絕，聲情并茂地講課，而下面的學(xué)生有的兩耳不聞，有的兩眼發(fā)呆，有的甚至香甜入夢，把老師的講解戲變成了“催眠曲”這種現(xiàn)象了。

提倡師生在課堂教學(xué)中多提問題：“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之際，一番覺悟，一番長進(jìn)?！庇械睦蠋熛矚g教室里鴉雀無聲，誰也不打擾老師的講課，其實圍繞教學(xué)中心的活躍和嘈雜往往有更好的教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中質(zhì)疑的同時，要讓學(xué)生“多問問題”教師要善于創(chuàng)設(shè)問“問題”的時間和空間。把讀書思考的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。讓學(xué)生在默讀中思索，在朗讀中培養(yǎng)語感，在即席發(fā)言中鍛煉口才。

總之，課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長，課堂才有真正的活力。只有在充滿生命活力的課堂上，教師才會全身心地投入，才會感受課堂生命的涌動和成長，學(xué)生才能獲得能力的發(fā)展以及展現(xiàn)其能力的滿足感，課堂教學(xué)才會真正體現(xiàn)出其育人的本質(zhì)與功能。（單位：新疆阿勒泰地區(qū)青河縣青河鎮(zhèn)第二小學(xué)）