激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)各科目的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直都是教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)和努力方向，而小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也是這樣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文效率及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)就是激發(fā)學(xué)生課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)自己多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以探討和分析。

一、激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一）符合教學(xué)規(guī)律，提升課堂教學(xué)效果長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)沒有尊重教學(xué)規(guī)律，大都采取“填鴨式”的教學(xué)方法，一味地向?qū)W生生硬的灌輸課本內(nèi)容，而不注重課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)索然無(wú)味。為此，用快樂(lè)教學(xué)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)是當(dāng)前語(yǔ)文教師的工作重點(diǎn)和方向。教師只有順應(yīng)學(xué)生的天性并讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中主動(dòng)去接受知識(shí)，方能收到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

（二）調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，調(diào)節(jié)課堂氣氛是衡量一個(gè)教師授課效果的基本“尺度”?；钴S的課堂氣氛，使師生之間的距離更加接近，不僅有利于學(xué)生和老師在教與學(xué)的過(guò)程中完美互動(dòng)，也有利于學(xué)生與學(xué)生之間的交流。因此，教師在課堂上，應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)進(jìn)程的有效把控，運(yùn)用自己豐富的知識(shí)，釀造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

授課講究技巧性，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文情感

（三）在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生被教師的授課內(nèi)容所吸引，就會(huì)激發(fā)出潛在的求知潛力。語(yǔ)文教學(xué)也是這個(gè)道理。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂授課過(guò)程中，應(yīng)充分展示自己豐厚的知識(shí)，用充滿動(dòng)感和藝術(shù)美的語(yǔ)言來(lái)講授課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，應(yīng)積極組織有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中感受語(yǔ)文的內(nèi)在魅力，從而加深對(duì)語(yǔ)文的深深情感。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生興趣的措施

（一）授課之初就緊緊抓住學(xué)生的心

教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率，從而使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)得到扎實(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是第一步。因此，課堂上最初幾分鐘的導(dǎo)課就顯得十分關(guān)鍵，能否抓住學(xué)生的心，關(guān)鍵就要看教師在授課之初能否巧妙地進(jìn)行導(dǎo)課以緊緊抓住學(xué)生的心。最好的方法，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容提出問(wèn)題，提出的問(wèn)題一定要從學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)出發(fā)，能夠引起學(xué)生興趣并愿意積極開動(dòng)腦筋去思考，方能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性的目的。另外，教師也可以設(shè)置懸念并運(yùn)用圖片、音樂(lè)及多媒體等形式進(jìn)行動(dòng)態(tài)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的好奇心并促使其產(chǎn)生探究的渴望。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就被充分激發(fā)，也為整節(jié)課的有效展開打下了基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用圖文對(duì)照的教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生階段，由于天性的原因，學(xué)生對(duì)于圖畫的興趣和想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字本身。因此，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在實(shí)施課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多多運(yùn)用圖文對(duì)照的授課方式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的目的。我們知道，小學(xué)語(yǔ)文課文中本身就配有很多插圖，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生的心理愿望。為此，教師可以根據(jù)課文重點(diǎn)內(nèi)容和主題思想，提前準(zhǔn)備一些圖片以吸引學(xué)生的眼球。這樣，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的觀察、想象，可以更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)還增加了授課的趣味性。通過(guò)這樣的圖、文并行的教學(xué)方式，學(xué)生仿佛置身其中，思緒隨著課文內(nèi)容步步深入，掌握作者的描述手法和中心思想，課堂學(xué)習(xí)效果臻于完美。

（三）創(chuàng)新教學(xué)法合理設(shè)置課文情境

當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)后，就會(huì)將學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)作一件快樂(lè)的的事情而樂(lè)此不疲且學(xué)習(xí)效果顯著。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)盡力研究創(chuàng)新課堂授課方式，合理設(shè)置課文情境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)前，教師應(yīng)該依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體手段，以動(dòng)畫、視頻的形式，采取視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合課堂授課策略，向?qū)W生再現(xiàn)課文內(nèi)容情境還原。此外，在小學(xué)語(yǔ)文課文中，寓言故事比例很大，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更感興趣。為此，教師在授課過(guò)程中，可以讓學(xué)生自己挑選自己喜歡的角色并上臺(tái)扮演，以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

（四）課堂教學(xué)應(yīng)注重聽、說(shuō)、讀、寫的有機(jī)結(jié)合

聽、說(shuō)、讀、寫是學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)并提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要方法和手段，這四個(gè)方面應(yīng)相輔相成、互相促進(jìn)、缺一不可。但在實(shí)際授課中，很多語(yǔ)文教師只關(guān)注學(xué)生的聽講，而對(duì)學(xué)生的說(shuō)、讀、寫能力的鍛煉和提升卻忽略了，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。因此，教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多讀、多寫、多說(shuō)，方能收到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。譬如，在讀課文環(huán)節(jié)，教師可以采取分組閱讀、分角色朗讀的方法，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；而教師在板書時(shí)，也可以讓幾位學(xué)生上講臺(tái)跟著寫，下面學(xué)生的興趣會(huì)更加濃厚。同時(shí)，要鍛煉學(xué)生說(shuō)話表達(dá)的能力。譬如簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容，就盡量讓學(xué)生表述，放開課堂上的話語(yǔ)權(quán)，多交給作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生去完成。如此，多管齊下，方能激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師往往注重字、句的傳授，而忽略了調(diào)節(jié)課堂氣氛，導(dǎo)致學(xué)生課堂聽講完全沒有趣味，興趣蕩然無(wú)存，課堂教學(xué)效果可想而知。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)著眼小學(xué)生天然的好奇心和想象力這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)效果。（單位：貴州省惠水縣斗底鄉(xiāng)黨古小學(xué)）