有效抓好地理復習課

當今世界，知識飛速發(fā)展，學科間橫向聯(lián)系、相互滲透越加緊密。知識面狹窄的單領(lǐng)域人才，已不能滿足當今時代發(fā)展的要求，在科學的道路上不可能走得很遠，在實際生活中也不可能解決一些實際問題。國家教育部順應時代發(fā)展潮流，實行中考科目改革，設置“綜合科目”考試。文理綜合能力考試試題往往以“問題立意”，其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于單科知識，卻又融合各科知識，這就要求各學科的教學中要加強聯(lián)系，探索不同學科之間的知識滲透、整合的途徑，培養(yǎng)學生知識遷移的能力和綜合運用不同學科知識解決問題的能力。就地理學科而言，綜合性本來就是本學科的基本特征之一，所研究的對象——地理環(huán)境又是一個由自然、社會多要素共同作用形成的綜合體，必然與其它學科之間有不少相互滲透、交叉之處。但在實際教學過程中，不少教師對在地理課程中如何有效抓好復習落實復習效果感到困惑。結(jié)合幾年來的教學實踐，談談我在地理復習方面的具體做法：

立足地理本學科教學，注重打好“雙基”：

立足雙基，發(fā)展基本能力，突出重點，把握主干知識。文科綜合考試不是考死記硬背的死知識，而是強調(diào)知識的理解和應用，強調(diào)能力的考查，但仍要立足于教材，立足于基礎(chǔ)知識。知識是基礎(chǔ)，能力是歸宿，沒有知識的積累，能力就成了無源之水，無本之木。如八年級地理復習時間緊，任務重，要求高，復習時不可能也做不到面面俱到。教師教學過程中，要宏觀把握初中地理知識結(jié)構(gòu)、地理主干知識，突出的地理現(xiàn)象、特征，基本的地理概念、地理原理及地理規(guī)律必須把握住?！爸攸c問題重點考、重點問題年年考”是中考地理命題的顯著特點。近幾年中考試題有些知識點的復顯率相當高，如地球地圖知識、氣候知識、世界區(qū)域地理的讀圖，中國自然環(huán)境知識、我國四大區(qū)域特征和區(qū)域差異等重點知識應反復強調(diào)，注重歸納總結(jié)，形成完善的知識體系，有利于學生理解、掌握、應用。復習時要圍繞主干知識來重點選題、做題。要注意把握復習的深度和廣度，練習要精選，注意練習的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當綜合、適當提高。

重點復習系統(tǒng)地理知識，適當拓寬和補充區(qū)域地理知識：文理綜合能力考試試題往往以“問題立意”，其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于單科知識，卻又融合各科知識，這就要求各學科的教學中要加強聯(lián)系，探索不同學科之間的知識滲透、整合的途徑，培養(yǎng)學生知識遷移的能力和綜合運用不同學科知識解決問題的能力。就地理學科而言，綜合性本來就是本學科的基本特征之一，所研究的對象——地理環(huán)境又是一個由自然、社會多要素共同作用形成的綜合體，必然與其它學科之間有不少相互滲透、交叉之處。

加強地圖教學，掌握讀圖方法，提高讀圖能力：地圖不僅是學習地理必不可少的工具，而且是地理知識的重要載體?？嫉乩肀囟ㄒ肌皥D”，這是地理學科的特色，也是中考命題中不變的主題。因此，學生讀圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績的好壞。所以，在地理復習中，必須要加強地圖知識的教學，要教給學生讀圖的方法，提高讀圖能力。地圖是地理信息的載體，“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點。因此復習時，要特別重視地圖及其能力的復習，一般所有重點知識都有相關(guān)地圖，應以地圖為中心掌握相關(guān)知識，并把知識落實到地圖上，形成學生的空間觀念、空間思維能力。二是對重要的圖，要反復強調(diào)，一幅幅過關(guān)，熟練掌握。在地理圖像教學中，要注意的是不能僅僅停留在引導學生充分挖掘圖中的地理信息，還應將圖中信息與所要掌握的地理知識進行聯(lián)系。讓學生學會整理、歸納、概括基本規(guī)律。

立足單科， 關(guān)注學科間的綜合，強化綜合意識，鍛煉學生綜合思維能力：我們在地理復習中，應該立足本學科，強化學科知識的內(nèi)在聯(lián)系與綜合，適當關(guān)注學科之間的聯(lián)系。立足本學科，就是要按照中學地理教學大綱和考試的知識范圍，抓緊好本學科的教學，真正理解和掌握教材內(nèi)容，并且要善于挖掘教材中所蘊含的知識，以教材的不變應中考的萬變。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學生長期受“分科教學，單科考試”的傳統(tǒng)習慣影響，一開始時對綜合考試不適應，長期形成的思維定勢，從一個學科跳躍到另一學科，腦子一下子轉(zhuǎn)不過彎來，在綜合考試中學科知識鑒別時間長，綜合思維能力差。這就造成了學生在單科考試中能考出好成績來，但三科一綜合，成績就差得多。這些說明了學生對跨學科綜合思維不習慣，習慣于傳統(tǒng)的一維縱深思維，而橫向聯(lián)系滲透的思維能力低下，學科知識干擾明顯，學科跳躍思維不適應，增大了綜合考試的難度，降低了綜合考試的成績。因此在復習教學中我們應改變劃學科為牢的傳統(tǒng)教育觀念，在搞好本學科內(nèi)綜合的基礎(chǔ)上，應淡化學科專業(yè)知識體系，打破學科之間的鴻溝，加強不同學科知識的綜合，重視政、史、地三科的知識結(jié)合點，使學生具有掌握運用各種學科知識解決問題的能力。另外，學生綜合能力的培養(yǎng)固然離不開老師的指導，但我認為更重要的還是要通過學生自己的實踐。教師可挑一些典型的綜合題作分析，指導學生善于捕捉綜合的切入點，以提高對知識由橫向聯(lián)系滲透向縱向深度發(fā)展的網(wǎng)絡思維能力。

綜上所述，在素質(zhì)教育的今天，初中地理教學工作者應認清并勇挑自己肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實有效的措施、方法和技藝，培養(yǎng)、發(fā)展學生的自主學習意識和能力，大幅度提高課堂教學效益，為減輕學生的課業(yè)負擔、培養(yǎng)大批高素質(zhì)的社會主義建設人才和全面建設小康社會而貢獻自己的才智和力量。 （單位：重慶市云陽雙江中學）