課堂教學(xué)的有效性

在小學(xué)階段，語文占據(jù)著重要的地位，它是老師進(jìn)行其他學(xué)生教學(xué)的重要基礎(chǔ)。語文學(xué)科影響著學(xué)生的其他科目的學(xué)習(xí)，甚至影響著他們?nèi)松麄€(gè)階段的學(xué)習(xí)。因此，在新的課程改革的背景下，提高小學(xué)語文課堂的效率，增強(qiáng)語文課堂的有效性，對每一個(gè)小學(xué)語文老師來說都至關(guān)重要。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，論述了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略，希望對第一線的語文教育工作者增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)——新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文老師要充分的把握和理解語文教材，只有對語文教材了熟于心，才能更好的進(jìn)行語文教學(xué)，才能提高小學(xué)語文課堂的效率。在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語文老師要重視語文課堂的學(xué)習(xí)效率，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、不斷學(xué)習(xí)，從而不斷設(shè)計(jì)出更加合理、更加科學(xué)的語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓更多的語文老師能夠得到資源的共享。另外，每一個(gè)小學(xué)語文老師要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，并且能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)性的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

教學(xué)方法——語文老師要充分意識(shí)到語文課堂的教和學(xué)是一個(gè)相對統(tǒng)一的過程。然而很多老師不能在課堂上統(tǒng)一語文的教和學(xué)，致使了語文課堂教學(xué)效率低下。語文老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生死讀書的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)自己的認(rèn)知能力和樹立正確的價(jià)值觀。因此語文老師要精心設(shè)計(jì)語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓語文課堂變得更加有效。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生興趣。常言道：興趣是最好的老師。要使小學(xué)語文課堂更為行之有效就需要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣。特別是低學(xué)段的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，因此語文老師要激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增強(qiáng)語文課堂的趣味性。例如在詩歌教學(xué)中，語文老師可以編輯歌曲，讓學(xué)生吟唱出來，這樣就為語文課堂營造了有趣、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，課堂效率自然隨之提高。

其次，要分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，因此語文老師要讓學(xué)生充分參與到語文課堂中來。在實(shí)際小學(xué)的語文教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)性的差異，有的只是極個(gè)別的學(xué)生在參與課堂活動(dòng)，很多學(xué)生都是被動(dòng)的聽講。然而語文是一門包含聽說讀寫的綜合能力的課堂，需要學(xué)生充分參與，親身體驗(yàn)。因此老師要注重引導(dǎo)，讓每一個(gè)孩子都參與到課堂中來，打破傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)學(xué)生和文本之間的交流，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中不斷發(fā)現(xiàn)、解決問題，不斷拓展學(xué)生的思維能力。

最后，加強(qiáng)合作。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力。因此小學(xué)語文課堂要提高課堂的實(shí)效性，就必須讓學(xué)生在課堂上合作探究，讓學(xué)生切磋交流。小學(xué)語文課堂的合作形式可以是豐富多樣的：可以是小組合作討論，派代表展示；可以是學(xué)生和學(xué)生之間的交流、可以是老師和學(xué)生之間的探討。在合作探究過程中，語文老師要重引導(dǎo)，避免不必要的討論內(nèi)容，同時(shí)給予學(xué)生合理的討論的時(shí)間，要求學(xué)生要緊扣教學(xué)重點(diǎn)討論；討論的過程中，語文老師還需要明確每個(gè)組的組員的分工，讓每個(gè)組員充分參與到討論中來，讓每個(gè)小組成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的課堂積極性。

教學(xué)反饋——在小學(xué)語文教學(xué)中，不容忽視的是教學(xué)效果的反饋，大部分老師會(huì)當(dāng)堂反饋教學(xué)效果，然而這種方式很難看出學(xué)生是否達(dá)到了課堂預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。為了讓語文課堂的反饋更加有效，語文老師需要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容來合理設(shè)計(jì)教學(xué)反饋內(nèi)容。首先語文老師要控制好小學(xué)語文作業(yè)的難度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際的知識(shí)的把握能力和吸收能力，分為當(dāng)堂完成的、當(dāng)堂記憶的，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上及時(shí)記憶，從而更好的吸收理解語文知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置作業(yè)不同梯度的語文作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠很好的完成老師布置的作業(yè)。由于現(xiàn)在的課后輔導(dǎo)訓(xùn)練題鋪天蓋地，語文老師要結(jié)合語文文本，針對學(xué)生的知識(shí)的掌握的情況，為學(xué)生選擇適合的、合理的作業(yè)，這樣才能確保更好的完成課堂教學(xué)目標(biāo)，從而提高語文課堂的教學(xué)效果。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、教材的因素和課堂環(huán)境的因素等。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（單位：青海省海西州格爾木市第六中學(xué)）