寫作能力的培養(yǎng)

小學作文是小學語文教學中的重難點.是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學往往是從小學中年級開始進入作文教學.其實小學一年級語文教學就開始重視作文教學了.從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。但在小學藏語文作文寫作教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學生下筆無話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩?，有話吐不出。要么就閉門造車；搬亂造；要么就抄襲范文，生搬硬套，要么是詞不表意，馬頭不對牛嘴，內(nèi)容空洞。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，該如何在藏語文新理念下培養(yǎng)學生的習作能力呢？在經(jīng)多年不斷地摸索嘗試過程中，我認為，要提高小學生的作文能力，可以從以下幾方面入手。

加強培養(yǎng)學生的寫作興趣——著名學家愛因斯坦先生說：“興趣是最好的老師?！迸d趣更是寫好藏語文作文的起點。學生對寫作有了興趣，才會有寫作文的自覺性和心理動力。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。作文教學要取得一定成效，藏語文教師必須想法設法培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫、愿寫，讓他們把“要我寫”變成“我要寫”的寫作態(tài)度。

提高學生的創(chuàng)新能力——“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創(chuàng)新，作文的生命”。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是當前教育面臨的最大課題，也是當前語文教學的一項重要任務。創(chuàng)新是提高作文水平的關鍵。作文教學中應強化學生的創(chuàng)新，引導學生在作文時力求別具一格，切不可千文一面。我們在作文指導時要講究虛，作文評點時要注重粗，并適當增加自命題和半命題的練習力度，給予學生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學生用自己獨特的語言表露獨特的感受和心聲，注意發(fā)展學生的求異思維能力，使學生敢于打破常規(guī)去選材，善于從多個角度去想他人沒有想到的問題，在作文中出現(xiàn)創(chuàng)新的閃光點。

首先，引導學生標新立異，寫出自己的個性。敢于標新立異，這本身就是創(chuàng)新。在作文教學中，首先要讓學生學會多角度看問題，學會換位思考?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。同一樣事物，同一個問題，不同的人，站在不同的角度去觀察、思考，得出和結(jié)論是千差萬別的。

其次，鼓勵學生創(chuàng)造，敢于寫“大膽文”。青少年學生思維最活躍，敢想敢說，很少保守思想，對傳統(tǒng)觀念和社會發(fā)展的矛盾最為敏感，他們對人生、生活、社會的思考有時可能是狹隘的、偏的，但正是這種活躍的思維卻常常使創(chuàng)新的火花四濺。在教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不少學生對當前的教育體制、素質(zhì)教育、男女同學之間的關系等敏感話題很愿意發(fā)表他們的見解。在半命題的作文“？搖？搖？搖？搖？搖我想對你說”、“我最喜歡？搖？搖？搖？搖？搖”等等中，大部分學生能夠暢所欲言、各抒己見。因此，要敢于放手讓學生寫“大膽文”，讓學生說他們想說的話，寫他們想寫的文章，寫出真情實感，寫出鮮活思想，寫出自己的獨特風格。

注重實踐—— 小學生作文往往缺乏整體的認識，一開始就讓他們寫作，無疑會讓他們感到困倦、茫然，無從下筆，我們?nèi)缒茏プW生年齡特點，組織學生在實踐操作中進行實踐，其效果也是很好的。如在上“好書共分享”活動作文指導課時，我先讓學生盡情地讀自己帶來的好書，在活躍的氣氛中引導學生說一說書名、作者、出版社、主要內(nèi)容等，并談一談自己的感想。學生看得認真，說得具體。在我的指導下，寫生們大膽習作，詳細介紹。養(yǎng)成寫日記的良好習慣——寫日記對于小學生來說，不是一件難事，只是他們不愿意寫，因為日記取材廣泛，形式自由，想寫什么，想寫多長，都由自己決定。只要讓學生留心觀察，勤于動手動腦，就有東西可寫。小學生寫日記可以把課堂上學到的各種寫作方法，如材料的取舍、主題的提煉、語言的表達、結(jié)構的安排等運用于實踐，這樣使小學生逐步樹立起了寫作的自信心，人人都覺得自己能行，逐漸就養(yǎng)成了每天寫日記的好習慣，寫作的能力也就不斷提高了。

總之，在小學藏語文教學過程中，作文是學生語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習慣等的綜合反映。而且可以培養(yǎng)他們的文化素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚他們的個性。如果學生能再掌握一些好詞佳句為寫作做好坐實鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。那么我們的學生一定會寫出具有個性特色的文章來。（單位：青海省黃南州澤庫縣澤曲中心完?。?/p>