數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

“關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)合作精神?！边@是新一能基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的理念。合作學(xué)習(xí)，是體現(xiàn)并落實這種理念的有效的學(xué)習(xí)方式。“小組合作學(xué)習(xí)”已被廣大教師廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)活動中，成為時下教師最欣賞、最常用的教學(xué)手段。那么，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱拇譁\的認(rèn)識。

合理組建合作學(xué)習(xí)小組：學(xué)習(xí)小組組織得是否合理，是影響合作學(xué)習(xí)能否實現(xiàn)的重要因素。

1、組長的確定。在確定合作學(xué)習(xí)小組組長的時候，我采用了競選推舉制、輪流制和鼓勵制的方式。在小組成立之初主要采用競選推舉制。讓學(xué)生在小組內(nèi)自己選拔成績好、能力強(qiáng)、思想品德優(yōu)秀的學(xué)生做組長。在小組成立一段時間時間后，我就采用了輪流制和鼓勵制的方法。輪流制就是讓每個組員都當(dāng)組長，使每個學(xué)生都得到鍛煉。鼓勵制就是教師指定平時很少當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”或?qū)W習(xí)成績較差，很少受到教師、同學(xué)關(guān)注的學(xué)生當(dāng)組長，以培養(yǎng)這部分學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的熱愛和自信心。2、小組的建立。在教學(xué)教學(xué)實踐中，我一般是把4名學(xué)生編成一個合作學(xué)習(xí)小組。為使每個學(xué)習(xí)小組都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在充分了解學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)能力的差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的參與意識、動作能力、語言表達(dá)能力以及知識準(zhǔn)備情況，進(jìn)行優(yōu)、中、差生以及男女生的合理搭配。這樣就使每個學(xué)習(xí)小組的合作成為可能，為每個學(xué)習(xí)小組成員的合作提供了人力上的保障。

把握好合作學(xué)習(xí)的時機(jī)：組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，必須選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和時機(jī)，這是保證小組合作交流切實有效的重要前提。

1、當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨凝難問題或?qū)ν粏栴}在看法上有意見分歧，需要選擇解題策略或求得共識時，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。因為，學(xué)生個體認(rèn)識問題有局限性，當(dāng)其認(rèn)識和別人有分歧時，他們往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，希望通過交流來判斷自己的認(rèn)識是否正確。2、當(dāng)創(chuàng)設(shè)的問題情景具有開放性，學(xué)生有不同的思維方法，對問題的探究有不同的見解時，正是組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的好時機(jī)。這時，開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不同的思維方法可以相互借鑒，互相促進(jìn)。每一個學(xué)習(xí)小組成員不僅可以從別人那里學(xué)習(xí)到如何多角度思維，而且可以學(xué)會如何優(yōu)化自己的思維，從而分享合作學(xué)習(xí)帶來的成果。例如：教學(xué)“9+4”時，教師可先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再思考自己怎樣算， 讓學(xué)生把自己的算法在小組內(nèi)交流.有的學(xué)生是通過數(shù)的方法得出答案的（有的可能是一根一根地數(shù)， 有的可能是接著第9根或第4根數(shù)）； 有的學(xué)生是想“9和1揍成10，因此，可以把4分成1和3”， 通過計算得出答案； 還有的學(xué)生是想“6加4得10，因此，可以把9分成6和3”，再通過計算得出答案。這些不同的思維方法，不僅促進(jìn)了學(xué)生的思維碰幢，讓學(xué)生小學(xué)到了如何多角度思維，而且，有利于學(xué)生優(yōu)化自己的算法。

加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)效果的評價：評價是合作學(xué)習(xí)中一個不可忽視的環(huán)節(jié)，實施有效的小組合作學(xué)習(xí)評價，不僅能促進(jìn)學(xué)生更加有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而且有利于提高學(xué)生的合作意識和合作技能。為了提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量， 合作學(xué)習(xí)的的評價可以采用小組自評和教師評價相結(jié)合的方式，在評價中要注意注意以下幾個方面：小組活動的方式， 小組活動的秩序、組員的參與狀況、活動結(jié)果的匯報水平、對其它組意見的修改和補(bǔ)充、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、還要評價學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中與他人相處的能力和合作的技能。

總之，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng).在今后的教學(xué)中。我還要不斷探索，為全面實施素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（單位：內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗音德爾第一小學(xué)）