數(shù)學(xué)課堂提問方法

課堂提問是教師在課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有的導(dǎo)入語，也是幫助學(xué)生提高注意力、有效學(xué)習(xí)的手段。課堂提問的方法有很多種，老師要充分掌握本學(xué)科課堂知識(shí)提問的技巧。有效的課堂提問不僅能幫助學(xué)生理解課堂新知，更重要的是能激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在思考問題的過程中不斷地拓展思維進(jìn)而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率；在回答問題時(shí)，語言表達(dá)能力也能得到一定程度上的鍛煉。下面我結(jié)合自己多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問方法。

一、明確提問的目的，提高問題的質(zhì)量。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率取決于老師的教學(xué)手段和教學(xué)能力，一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師知道課堂上如何引導(dǎo)自己的學(xué)生逐步掌握課堂知識(shí)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。課堂上老師每當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次提問必須要本著對(duì)課堂上小學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度明確提問的目的。課堂提問的內(nèi)容應(yīng)該是立足于教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)展開的，設(shè)置的問題應(yīng)該是幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，每一次的提問都能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在回顧舊知識(shí)的同時(shí)，迅速掌握新知識(shí)。

二、強(qiáng)化提問的作用，增加提問的趣味。啟發(fā)性是課堂提問的主要作用，不具備啟發(fā)性的提問屬于低效的提問。因此，教師設(shè)計(jì)的問題內(nèi)容要能夠激活學(xué)生的思維，趨使學(xué)生主動(dòng)的探索和思考，學(xué)生通過獨(dú)立的分析和探究，從而得到思維和智力的訓(xùn)練；興趣是最好的老師，如果每節(jié)課的提問都是平淡無奇、老生常談的，必然不能激發(fā)學(xué)生的興趣，無法提升課堂教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)該盡量使提問充滿趣味性和新奇性，使學(xué)生受到問題情趣的吸引，更愿意主動(dòng)去探索和求解。

三、合理結(jié)合課堂重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的提問。老師要學(xué)會(huì)因材施教，因?yàn)樾W(xué)生具有很大的個(gè)體差異，課前精心備課，課上根據(jù)課堂所講知識(shí)的難易度進(jìn)行合適的提問，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要結(jié)合學(xué)生的具體情況，設(shè)置難易度合適的問題，盡量將問題設(shè)置在新舊知識(shí)發(fā)展、銜接的階段。課堂中的提問要找準(zhǔn)契機(jī)，也就是最佳的提問時(shí)機(jī)，只有在學(xué)生處于心里已經(jīng)很清楚解題思路了卻無法用自己的語言表達(dá)、總結(jié)出來的狀態(tài)下的提問，才會(huì)收獲最好的效果。那么什么時(shí)候最適合進(jìn)行恰到好處的提問呢，這是一門學(xué)問，這就需要老師對(duì)課堂上的學(xué)生很了解，對(duì)課堂氛圍的帶動(dòng)有很好的把握，不僅需要教師準(zhǔn)確的捕捉和掌握，也需要教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引發(fā)和創(chuàng)設(shè)。

四、三處設(shè)問。一個(gè)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師懂得把握設(shè)問契機(jī)。在導(dǎo)入處設(shè)問，用提問的方式導(dǎo)入新的問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的大腦皮層出現(xiàn)“優(yōu)勢興奮中心”，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的探索新知欲望；在重點(diǎn)處設(shè)問。每節(jié)課都有教學(xué)的重點(diǎn)，它是教學(xué)目標(biāo)的核心部分，學(xué)生只有圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開認(rèn)真的思考和探索，才能保證學(xué)習(xí)效果，因此，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)處的提問，能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)。并促進(jìn)整節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握；在難點(diǎn)處設(shè)問，學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候，都會(huì)不同程度的覺得難學(xué)或?qū)W不好，這可能會(huì)影響學(xué)生下面的學(xué)習(xí)進(jìn)展，而此處的問題設(shè)置，不僅能引導(dǎo)學(xué)生去解決學(xué)習(xí)過程中的難關(guān)，同時(shí)幫助學(xué)生攻破了自身的思維障礙，使學(xué)生解決問題的能力得到極大的提高。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想教好每一堂課都并非易事，這就要求老師要有豐厚的數(shù)學(xué)知識(shí)積累，要充分利用一切可以利用的教學(xué)資源，幫助學(xué)生開拓視野，同時(shí)，在課堂上有方法有策略的進(jìn)行課堂提問可以充分引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的主體思路，讓學(xué)生的思路緊緊地跟著老師走。有效的課堂提問不僅是教師基本功的體現(xiàn)，更是優(yōu)化課堂教學(xué)效率的有效措施。要保證課堂提問的時(shí)效性，教師必須堅(jiān)持：用最主要的問題反映最豐富的學(xué)習(xí)信息，以最簡潔的方式使學(xué)生獲得最深厚的收獲，以貼近學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生思維最大的拓展。只有這樣，學(xué)生思想的火花才會(huì)點(diǎn)燃，智慧的萌芽才會(huì)得到激發(fā)。（單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗蕎麥塔拉總校）