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      關(guān)注學(xué)生差異 構(gòu)建展示舞臺(tái)

      2018-01-01 00:00:00繆明光
      小說(shuō)月刊·下半月 2018年1期

      每一個(gè)生命個(gè)體都有其特殊的意義。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)論在認(rèn)知水平、情緒情感、行為習(xí)慣等方面都有著較大的差異。那么,如何克服學(xué)校教育追求整齊劃一的弊端,正確地看待和利用學(xué)生之間的差異,為每一個(gè)學(xué)生構(gòu)建自我展示的舞臺(tái),是教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

      為了充分利用學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異資源,我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)要由“教師控制”轉(zhuǎn)向“重心下移”。具體地說(shuō)有兩層意思:一是教師的教學(xué)預(yù)設(shè)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要適時(shí)調(diào)整,以各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為重心;二是要把數(shù)學(xué)問(wèn)題“放下去”,使每個(gè)學(xué)生都能參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中。

      學(xué)習(xí)方式——關(guān)注差異:

      從學(xué)習(xí)的角度來(lái)講,每個(gè)學(xué)習(xí)者都是通過(guò)自己來(lái)接收、處理信息并作出反饋的,但接收信息和處理信息的方式、速度不盡相同,作出反饋的方式也不同。這種差異就決定了不同的學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方式也各不相同。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而且能使不同認(rèn)知水平、思維習(xí)慣的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而使每一個(gè)學(xué)生都能循著最有效的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      我曾在課余時(shí)間跟學(xué)生交流,學(xué)生說(shuō):他們感興趣的一般是每一單元的前面幾節(jié)新課,之后的大部分練習(xí)課、復(fù)習(xí)課意思不大。學(xué)生的話給了我很大的啟發(fā),也給我更改課堂教學(xué)壯了膽。于是,我每單元的前幾節(jié)新課用足力氣上扎實(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡量讓學(xué)生多說(shuō)、多問(wèn)、多議,使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,理解知識(shí)本身的價(jià)值,扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。之后的課,大多采用自學(xué)的方法,一般在前一天布置自學(xué)內(nèi)容,稍復(fù)雜的就給學(xué)生列一些自學(xué)提綱,簡(jiǎn)單的讓學(xué)生自己通過(guò)自學(xué)整理提綱,并把自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題記錄下來(lái);要求學(xué)生試著用自學(xué)到的本領(lǐng)練習(xí)書上相應(yīng)的習(xí)題,檢驗(yàn)自學(xué)效果;把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),去發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。一段時(shí)間下來(lái),我發(fā)現(xiàn)這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)材料、自我組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力,又提高了自我檢查與評(píng)價(jià)能力。數(shù)學(xué)課堂成了學(xué)生交流信息、展現(xiàn)自我的場(chǎng)所。不過(guò),這樣的學(xué)習(xí)方式目前還存在一些問(wèn)題,比如個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,自學(xué)不到位,比不上教師精講之后的效果。這也提醒我需要考慮不同學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異。

      個(gè)體指導(dǎo)——因人而異:

      學(xué)生主體地位得到充分尊重是數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好效果的關(guān)鍵。為了充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn),我把班上的學(xué)生大致分為三類: 第一類學(xué)生思維敏捷、活躍,能緊緊跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。他們?cè)谡n堂上善于傾聽(tīng),善于思考,也善于表達(dá)。第二類學(xué)生接受新知識(shí)的速度很快,但往往認(rèn)知粗略,不求精進(jìn),略懂皮毛后就不愿參與課堂教學(xué),對(duì)知識(shí)的掌握不夠深入、透徹。第三類學(xué)生屬于比較“大眾化”的那一類,能遵守課堂紀(jì)律,認(rèn)真聽(tīng)課,對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題也能說(shuō)上幾句,但涉及到課外知識(shí)或需要深入思考的問(wèn)題時(shí),就很難有所表現(xiàn)了。

      如何使每一類學(xué)生都能在自己原有水平上得到提高呢?我們的做法是:第一類學(xué)生教師可提出更高的要求,使他們有更強(qiáng)的求知欲、探索欲。同時(shí),發(fā)揮他們的榜樣作用,激發(fā)、帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二類學(xué)生要激發(fā)他們潛在的好勝心、上進(jìn)心,當(dāng)他們自以為已經(jīng)全部學(xué)懂時(shí),教師就可多做提醒:你還有更好的辦法嗎?你能說(shuō)得跟他不一樣嗎?當(dāng)他慢慢投入到課堂教學(xué)中后,就能從中品嘗向同伴學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與勝利的喜悅,那份“開(kāi)小差”的心思也就逐步被拉回了課堂。第三類學(xué)生之所以在討論問(wèn)題時(shí)難有表現(xiàn),關(guān)鍵在于他們“肚子里的貨”太少,由于平時(shí)看的課外書少,也不善于觀察事物,對(duì)書本以外的知識(shí)掌握較少,所以家長(zhǎng)和教師可共同努力,培養(yǎng)他們看課外書的興趣,提醒他們平時(shí)多觀察、多思考、多交流。

      任務(wù)安排——尊重差異:

      學(xué)生的作業(yè)安排也要充分尊重差異。首先,任務(wù)的設(shè)計(jì)可以分層:第一種方式,分層選擇練習(xí),呈現(xiàn)練習(xí)題庫(kù),教師給不同層次的學(xué)生提出選擇建議。第二種方式,鼓勵(lì)學(xué)生自帶一本課外數(shù)學(xué)讀物(根據(jù)具體情況,教師也可提供),每節(jié)課的后10分鐘,基礎(chǔ)弱的學(xué)生練習(xí)回味前面講過(guò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生,教師可為他們提供足夠的材料和思維空間,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。其次,具體練習(xí)可以采取不同的設(shè)計(jì)策略:縱向延伸?;締?wèn)題解答后改變題目的條件,怎樣解答;如果改變題目中的問(wèn)題,又怎樣解答。橫向展開(kāi),從多種角度、多種途徑進(jìn)行解題。三是逆向回轉(zhuǎn),從順、逆兩個(gè)方向思考問(wèn)題。四是一題帶一類或?qū)Ρ?,溝通?lián)系。在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性第進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

      評(píng)價(jià)多元——激活差異:

      當(dāng)我們用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),單一的形式去評(píng)價(jià)學(xué)生的作品或課堂表現(xiàn)時(shí),不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)體間的差異與鮮活生命的忽視,更會(huì)大大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性與個(gè)性的發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我總是努力引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度尋找他人的閃光點(diǎn),并探尋用不同的方式開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的喜悅,得到不斷的激勵(lì)與發(fā)展。例如,我們嘗試采用奇效棒棒糖、個(gè)人積分與小組積分交相輝映、享受每次思考的幸福等方式來(lái)激勵(lì)各個(gè)層次的學(xué)生。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生則可以引導(dǎo)他們用比較專業(yè)的語(yǔ)言,通過(guò)自評(píng)、組評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      教學(xué)“重心下移”,需要教師準(zhǔn)確全面地了解學(xué)生的差異,充分利用差異資源,不斷提升自己的教育智慧,使每一個(gè)學(xué)生都能在適合自己的舞臺(tái)上綻放。(單位:貴州省黔南州福泉市雙谷小學(xué))

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