淺談體育上該如何對(duì)待特殊學(xué)生

摘 要：特殊教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，它的發(fā)展程度是社會(huì)文明的標(biāo)志之一。思想品德教育在弱智教育中占有特殊的、非常重要的位置。那么作為體育老師在體育課堂上該如何正確對(duì)待此類特殊學(xué)生呢？本文通過文獻(xiàn)法、觀察法、比較法、實(shí)踐法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)該如何對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行思想品德教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。而且用了具體的例子，具體的代表人物小威來貫穿全文。這些嘗試主要有注意正面教育，運(yùn)用榜樣激勵(lì)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，肯定點(diǎn)滴進(jìn)步；借助制度約束，重點(diǎn)疏導(dǎo)教育；環(huán)境育人；思想品德教育貫穿于各科教學(xué)之中。新一輪課改要求體育教師在教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。又如何面對(duì)特殊學(xué)生的教育？這里所指的特殊學(xué)生是特指生理和心理有缺陷的學(xué)生或是智力比同齡學(xué)生低的學(xué)生，也就是我們平常口中所說的弱智學(xué)生。如何關(guān)注這些學(xué)生的成長(zhǎng)，尋找更好的方法與策略，促進(jìn)這些學(xué)生融入到體育課堂學(xué)習(xí)中來，是我們每一位體育教師所面對(duì)的問題。

關(guān)鍵詞：體育課 特殊學(xué)生 對(duì)待 弱智

需要面臨弱智學(xué)生的教育，無論是那一個(gè)科目都是一種難度是大的挑戰(zhàn)。弱智學(xué)生由于生理上的缺陷，在學(xué)習(xí)和生活中受到他人歧視，引起心理上的許多不平衡。他們內(nèi)抑制和語言調(diào)節(jié)功能失調(diào)，自我行為控制力差，意志薄弱，他們很難理解社會(huì)道德觀念，形成堅(jiān)定的信念，不能自覺地以道德準(zhǔn)則控制自我行為。思想品德教育不僅可以塑造弱智學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，而且還具有開啟智慧、補(bǔ)償身心和促進(jìn)他們的素質(zhì)全面發(fā)展的重要作用。

一、注重正面教育，運(yùn)用榜樣激勵(lì)

\"世界是通過形象進(jìn)入人的意識(shí)的。\"所以榜樣的作用非常重要。弱智學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比正常兒童更有限，智力更落后，但他們同樣具有主觀能動(dòng)性。為此我們抓住其主觀能動(dòng)性，以英雄人物和模范人物的英雄事跡激勵(lì)他們，用雷鋒、張海迪等人的榜樣鼓勵(lì)他們。榜樣的力量是無窮的，她能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。每當(dāng)遇到體育課下雨時(shí)，我會(huì)在課堂上播放一些影片來對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的教育，通過對(duì)他們提供一批批抗洪救災(zāi)英雄人物的電視、錄像、故事，英雄人物的生動(dòng)具體的形象，不僅使本文的代表人物小威樹立道德觀念，提高道德認(rèn)識(shí)，而且熏陶了他的情感，從內(nèi)心產(chǎn)生巨大的道德力量，推動(dòng)他多做好人好事。在學(xué)校綠化、凈化、美化活動(dòng)中，他能主動(dòng)打掃公共場(chǎng)所，自覺撿紙屑和垃圾，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。榜樣的作用非常巨大，小威也特別喜歡看，甚至是模仿他們?nèi)プ?，每次這樣的體育課，他都特別認(rèn)真，不會(huì)在課堂上走來走去，值得學(xué)習(xí)。

二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，肯定點(diǎn)滴進(jìn)步。

不能錯(cuò)過弱智學(xué)生的絲毫閃光點(diǎn)，點(diǎn)滴的進(jìn)步都必須給予充分的肯定。對(duì)這些有生理缺陷和心理障礙的孩子，要堅(jiān)持正面教育為主，循循善誘，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要充分予以肯定和鼓勵(lì)，及時(shí)消除他們的自卑感，使他們認(rèn)識(shí)到自己也是社會(huì)的一員。我們還利用課堂教學(xué)和課堂活動(dòng)為他們創(chuàng)造更多的關(guān)心集體、關(guān)心他人的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生在班上都承擔(dān)一份工作，使他們感受到老師和同學(xué)對(duì)自己的信任。在剛開始時(shí)，小威的上課需要媽媽的陪伴，一刻也離不開媽媽，在一次體育課中，我們像往常一樣上課，大家都非常積極認(rèn)真，包括小威，快要下課時(shí)小威媽媽走回來我才察覺她中途離開了，在這之前還沒有試過，我和他媽媽都感到欣慰，在班上我馬上表揚(yáng)小威，肯定了小威的進(jìn)步，這時(shí)的小威也露出了自豪的微笑！

三、強(qiáng)化并借助制度約束，疏導(dǎo)教育為重

每個(gè)弱智學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，比如有的學(xué)生常有偷竊行為，而且具有突發(fā)性?；蛘哂袝r(shí)候他們的行為是在無意識(shí)中進(jìn)行的，但如果養(yǎng)成了習(xí)慣，或者別人不知道是這樣的話，就會(huì)造成不必要的尷尬和麻煩。小威經(jīng)常要拿別人的東西，或許是無意識(shí)地拿來玩一下，或許是習(xí)慣問題，經(jīng)常拿了也沒有放回原位。有一次甚至趁老師不在，進(jìn)入辦公室偷老師的東西，剛好被我及時(shí)發(fā)現(xiàn)后，在采取疏導(dǎo)教育的同時(shí)還采取了一些輔助教育措施，跟家長(zhǎng)班主任等聯(lián)合起來，對(duì)他加強(qiáng)看管，進(jìn)行制度約束，不準(zhǔn)隨便進(jìn)老師的辦公室等等。通過思想教育，家庭訪問，及時(shí)賠償，小威從此約束自己的不良行為，改正了偷竊的壞習(xí)慣。

四、環(huán)境育人

環(huán)境的影響對(duì)于育人起著至關(guān)重要的作用。我們學(xué)校是一座現(xiàn)代化新校園，學(xué)校綠化、美化、凈化的環(huán)境對(duì)于弱智學(xué)生的道德習(xí)慣的養(yǎng)成，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。學(xué)校在教室、走廊、餐廳等地方貼出名人像、名人言和良好行為規(guī)范、要求圖，這些都告訴了學(xué)生應(yīng)該奉行愛衛(wèi)生、講節(jié)儉、勤學(xué)習(xí)等道德準(zhǔn)則，抓住了環(huán)境育人，使一些不愛清潔、不講衛(wèi)生的學(xué)生改變了面貌，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)醒目的標(biāo)出了“我運(yùn)動(dòng)，我快樂”的字樣，小威問，運(yùn)動(dòng)會(huì)快樂嗎？我告訴他運(yùn)動(dòng)不但可以鍛煉身體，鍛煉人的意志力，在運(yùn)動(dòng)中的樂趣是無法比擬的等等之類的告訴他以后，小威說，那我也要運(yùn)動(dòng)！標(biāo)語的感染力也驚人。

五、思想品德教育貫穿于各科教學(xué)之中

我們認(rèn)真貫徹黨的教育方針，按小學(xué)德育大綱和小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，從弱智學(xué)生獨(dú)特的品質(zhì)、興趣、能力需要的實(shí)際出發(fā)，選定各科教學(xué)的思品教育內(nèi)容。各科教學(xué)都實(shí)行傳授知識(shí)、技能、技巧與思想品德教育緊密相結(jié)合。其中體育課就是在注意增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛、集體主義等思想品質(zhì)，起著至關(guān)重要的作用。小威以前是一個(gè)膽小怕事的學(xué)生，也很怕跟同學(xué)玩，經(jīng)常都是獨(dú)來獨(dú)往，在體育課上，我經(jīng)常安排一些集體游戲，讓大家一起玩，漸漸地玩多了，跟大家也熟了，小威的膽子也大了，人也變得勇敢起來，無論最終他能接收多少，起碼已經(jīng)融入了大家，能跟大家一起玩，通過在體育課中的教育，學(xué)生的思想品德有了明顯的提高。

我們還采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教育，如直觀教學(xué)法、趣味法、操作法、表演法、游戲法等等，讓學(xué)生通過用眼觀察、用腦思考、用嘴敘述、用手操作增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，明確要求，懂得道理，學(xué)習(xí)榜樣。實(shí)踐證明，對(duì)弱智學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使弱智兒童享有基礎(chǔ)教育的基本權(quán)利，有助于弱智學(xué)生殘而不廢，成為對(duì)社會(huì)有用之人，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]佚名.如何對(duì)待特殊學(xué)生

[4]楊守彬.特殊學(xué)生需要特別的愛