提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的方法分析

摘 要：伴隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革的浪潮不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以必須要積極探索課堂教學(xué)的有效性方法。在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，教師必須要明確以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分的在設(shè)計教學(xué)活動的過程中考慮學(xué)生的年齡特點和實際生活情況，從而精心設(shè)計各項教學(xué)活動，保證小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂教學(xué) 有效性 方法探究

有效性教學(xué)就是指教師必須要遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，通過短時間的投入來獲得最大化的教學(xué)效果。也就是有效性課堂必須要牢牢把握課堂教學(xué)的每一分鐘，促進(jìn)學(xué)生能夠更加認(rèn)真的聽講，充分的掌握課堂教學(xué)的知識點和內(nèi)容。在運用有效性教學(xué)法的過程中，教師必須要積極主動的創(chuàng)造條件，充分的發(fā)揮出自身優(yōu)勢，保證教學(xué)方法更加的靈活多樣，從而促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)更加的生動活潑。

一、提高小學(xué)英語有效性的教學(xué)方法

（1）利用實物進(jìn)行直觀教學(xué)

由于在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，很多單詞都是日常生活中，學(xué)生可看可觸的實物，所以可以通過實物進(jìn)行教學(xué)，避免了一味的課堂講解導(dǎo)致學(xué)生的記憶效果不佳。通過實物教學(xué)法，能夠讓單詞和短語更加的生動直觀，充分的調(diào)節(jié)小學(xué)英語的課堂教學(xué)氣氛，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對于單詞內(nèi)容的了解與運用。

（2）利用教具進(jìn)行輔助教學(xué)

對于小學(xué)生來說，由于心理年齡特點，他們對于各種各樣的玩具充滿了非常大的興趣。所以在課堂教學(xué)過程中，通過合理恰當(dāng)?shù)倪\用教具能夠讓課堂教學(xué)更加的生動活潑，例如可以通過單詞卡片的方式讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)快速掌握單詞。在單詞卡片教學(xué)的過程中首先必須要明確單詞卡片的設(shè)計功能，必須要充分的將單詞的意義完整的體現(xiàn)在卡片中，可以在背面設(shè)計單詞常用的句型句式。通過注釋的方式來提高單詞卡片可用率。同時對于單詞卡片的設(shè)置必須要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。應(yīng)該針對小學(xué)生的個性化特點來積極設(shè)置小學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如可以通過生動幽默的繪畫來展現(xiàn)單詞的含義，進(jìn)一步加強小學(xué)生對于單詞卡片的閱讀興趣。此外在單詞卡片設(shè)計的同時，要注重循序漸進(jìn)的設(shè)計思路在最開始的單詞卡片可以比較簡單。

隨著小學(xué)生閱讀量的不斷積累，可以開始提高單詞卡片的難度提升，對于個性化閱讀的學(xué)習(xí)。同時在小學(xué)英語教材中，由于英語單詞數(shù)量比較多，通過單詞卡片的方式能夠有效的讓小學(xué)生按照日期來完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的另外在復(fù)習(xí)的過程中，通過運用單詞卡片，能夠幫助小學(xué)生在最短的時間內(nèi)高效的集中復(fù)習(xí)，可以有效的提高小學(xué)生記憶單詞的效果。另外在單詞卡片設(shè)計的過程中，還可以通過英漢互譯看圖說詞的游戲來進(jìn)行判斷，提高學(xué)生對于英語課堂教學(xué)的分析。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，除了運用單詞卡片的方式來提高課堂教學(xué)效果之外，還可以通過制作其他的手工裝飾來讓學(xué)生充分的感受到小學(xué)英語教材的魅力。

例如，在小學(xué)英語教材中，每一個單元都有人物和動物的圖像，并且每一個單元都有完整的故事。這時教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照教材中的人物和動物圖像來制作裝飾，幫助學(xué)生更加深刻的創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境。還可以將故事中所涉及到的動物頭飾讓學(xué)生佩戴，并且表演。這樣的方法可以保證學(xué)生能夠親身實地的參與到對話之中，不僅增加了整個課堂教學(xué)的趣味性，而且也能夠更加有效的提高學(xué)生的好奇心，充分的反映了課堂教學(xué)的環(huán)境，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

（3）充分運用簡筆畫為學(xué)生打造輕松的課堂環(huán)境

在課堂教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點運用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)。通過簡筆畫的方式能夠讓抽象的單詞變得更加直觀，而且也能夠有效的簡化課堂教學(xué)的內(nèi)容符合小學(xué)生的心理特點。教師通過按照課堂教學(xué)的內(nèi)容來有針對性的進(jìn)行簡筆畫設(shè)計，通過將簡筆畫貫穿在整個課堂教學(xué)過程之中，能夠快速簡單的傳達(dá)單詞的內(nèi)涵，而且簡筆畫只需要簡單的線條就能夠生動形象的展現(xiàn)出知識的內(nèi)涵，讓知識更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前?？梢杂行У奶岣咝W(xué)生對于知識的理解與運用，并且小學(xué)生還可以利用簡筆畫來增強自身的技藝水平，提高課堂教學(xué)的效率。通過運用簡筆畫不僅能夠節(jié)省課堂教學(xué)時間，而且教師通過邊講邊畫的方式，能夠更加直觀的展現(xiàn)單詞，更好的吸引學(xué)生注意力。所以簡筆畫是其他教學(xué)方法無可替代的內(nèi)容。

（4）充分的運用肢體語言

肢體語言包括我們的動作、神態(tài)和表情等，通過動作表情讓課堂教學(xué)更加的生動飽滿。由于小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容比較簡單，而且很多的學(xué)生都是初次接觸英語，所以在練習(xí)的過程中會非常的困難。

通過針對小學(xué)生的年齡特點和心理特點，而采取生動形象的方法，調(diào)動感官和肢體語言進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生更加集中精神，而且還能夠讓小學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)的過程中，無論是字母還是單詞都可以運用肢體語言來進(jìn)行表達(dá)，提高課堂教學(xué)的效率。

（5）運用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)，能夠有效的增強課堂教學(xué)的水平，在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，學(xué)生獲得知識的主要來源就是通過聽說讀寫的方式，但是在運用多媒體技術(shù)的過程中，能夠?qū)⒖绰犝f進(jìn)行全面結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對于感性認(rèn)識和口頭信息的方面，快速的進(jìn)行處理，讓學(xué)生能夠去真實的體驗到生活環(huán)境幫助學(xué)生打造真實的視覺效果，尤其是現(xiàn)代的學(xué)生對于多媒體和信息網(wǎng)絡(luò)接觸越來越早。通過運用多媒體信息技術(shù)的方式也能夠積極引導(dǎo)學(xué)生正確的看待互聯(lián)網(wǎng)，從小提高學(xué)生的自我約束能力，并且正確的運用多媒體信息技術(shù)。

二、小學(xué)英語有效課堂的構(gòu)建

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的興趣，才能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極主動的去探究事物，并且推動學(xué)生獲得強大的學(xué)習(xí)動力，在英語課堂教學(xué)的過程中，只有充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)做輕松的事情。所以在這一過程中，就是要讓學(xué)生弱化學(xué)習(xí)的任務(wù)性，而是讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處渴望學(xué)習(xí)。從目前來看，由于傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，采用灌輸式的教育方式，學(xué)生始終處于被動接受知識的狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)方式，很難讓學(xué)生感受到英語課堂的學(xué)習(xí)魅力也無法深刻的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）建立良好的師生關(guān)系

教師必須要和藹可親，避免高高在上對學(xué)生產(chǎn)生不良的心理影響。教師更應(yīng)該主動的與學(xué)生進(jìn)行對話，在循序漸進(jìn)的過程中引導(dǎo)學(xué)生尋找交流的信息，更好的形成交流默契。教師也必須要耐心的聽學(xué)生的講話，從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交流過程中存在的不足，積極主動的為學(xué)生灌輸正確的表達(dá)方式，強化學(xué)生的表達(dá)自信心。教師可以通過彎腰的方式來拉近與學(xué)生之間的距離。在交流的過程中要直視學(xué)生的眼睛，有效的吸引學(xué)生的注意力。還可以拉住學(xué)生的雙手，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷，消除學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒，將心里話進(jìn)行充分袒露。在與學(xué)生進(jìn)行互動的過程中，必須要讓教師充分的融入到學(xué)生之中，將自己作為一名學(xué)生，這樣才能夠更加有效的促進(jìn)教師與學(xué)生之間的平等對話，運用學(xué)生的思維進(jìn)行溝通和表達(dá)，也能夠促進(jìn)學(xué)生主動表達(dá)的能力。在交流與溝通的過程中，教師必須要端正自身的態(tài)度，避免高高在上的感覺。只有加強與學(xué)生之間的和諧互動，保證良好的關(guān)系，才能夠有效提高師生對話的質(zhì)量。良好的師生情境互動還能夠提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好的養(yǎng)成表達(dá)習(xí)慣。

（3）建立課堂合作學(xué)習(xí)小組

在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師必須要幫助學(xué)生通過開展活動游戲的方式來促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生形成良好的合作關(guān)系，建立互幫互助、平等友愛的集體。特別是要通過合作性的游戲設(shè)計來增強同伴之間的互動，促進(jìn)同伴之間的語言交流。在具體活動設(shè)計的過程中，教師更應(yīng)該加強互動內(nèi)容的豐富多樣，保證互動表達(dá)的質(zhì)量。在進(jìn)行同伴交流的過程中，首先要保證交流內(nèi)容的新鮮感，這樣才能夠吸引學(xué)生的興趣，更加主動積極的參與到交流之中。另外在交流的同時，還應(yīng)該通過游戲的方式進(jìn)行互動，提高表達(dá)的效果、增強學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在頻繁的互動過程中處于比較興奮的狀態(tài)，加深語言表達(dá)交流的印象。其次教師設(shè)計互動也能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多的交流機(jī)會，幫助學(xué)生提高交流效果，促進(jìn)英語語言表達(dá)能力的不斷提升。

三、結(jié)論

通過本文針對小學(xué)英語課堂有效教學(xué)進(jìn)行全面的分析，能夠讓小學(xué)生成為課堂探究的主體，并且引導(dǎo)學(xué)生積極的主動的解決自身的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]陸文潔.小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性研究系列之例談?wù)n堂提問的有效性[J].學(xué)周刊，2018（12）：133-134.

[2]溫馨.如何提高小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性[J].才智，2018（04）：34.

[3]王瑩.基于現(xiàn)代教育技術(shù)矯正西部小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].人才資源開發(fā)，2016（20）：225-226.

[4]鄭碧珂.魅力提問 快樂教學(xué)——小學(xué)英語教師課堂提問有效性初探[J].英語大眾（英語教育），2017（02）：62.