化教為雨，德育無痕

摘 要：小學(xué)英語是小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，在新課程的教育理念下，小學(xué)對英語學(xué)科的重視程度逐漸增強，英語不同于中國的文化觀念，所以教師在進行英語教學(xué)時，要注意對學(xué)生進行德育教育，使學(xué)生在不知不覺中樹立正確的思想觀念，以正確的人生觀、價值觀來面對今后的學(xué)習(xí)和生活，想要在小學(xué)英語課堂中進行“無痕”的德育滲透，首先教師要挖掘英語教學(xué)中所涉及的德育因素，并以此作為媒介，在教學(xué)過程中將德育與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法緊密的連接起來。本文主要對小學(xué)英語課堂上“無痕”的德育滲透進行探討，希望為相關(guān)人士提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂 無痕 德育滲透

目前，我國在進行小學(xué)英語教學(xué)中，仍然存在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法會在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，更談不上對學(xué)生進行德育教育了，所以現(xiàn)階段我國提倡采用新課程的教育理念，不僅要注重提高學(xué)生的英語知識水平，還要使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，讓學(xué)生在無形之中提高自身的素質(zhì)，樹立正確的人生觀和思想觀。教師在課堂上對學(xué)生進行教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的需求，采取正確的教學(xué)方式對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，以此來提高學(xué)生自身的德育意識。由此可見，對小學(xué)英語課堂上無痕的德育滲透進行探討具有重要的現(xiàn)實意義。

一、打造健全的英語教學(xué)模式

完善的英語教學(xué)模式是對學(xué)生進行“無痕”德育滲透的重要保障，學(xué)生在成長的過程中主要受到家庭教育、社會教育、學(xué)校教育，所以教師在對學(xué)生進行教學(xué)時要將多種教育進行結(jié)合，無形的提高小學(xué)生思想道德水平，由于小學(xué)生的思想尚不成熟，在成長的過程中極易受到其它因素的干擾，所以教師就要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，由于學(xué)生的德育教育與學(xué)生的生活環(huán)境息息相關(guān)，所以教師可以在教學(xué)中采用生活情境法進行教學(xué)，使學(xué)生在生活情境中不知不覺受到熏陶，教師要在英語課堂教學(xué)中使用生活情境法進行教學(xué)，就要在教材中挖掘其與生活相關(guān)的德育因素，并充分利用其德育因素對學(xué)生進行無痕的德育教育。例如，在教 “How many people are there in your family”這一課時，教師可以在講課的過程中對學(xué)生說明家人的重要性，告誡同學(xué)家人之間都要相親相愛，進而引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中要尊重家長，這就是在教學(xué)中無形的滲透德育教育，所以教師在實際的教學(xué)過程中要注意及時的挖掘課本中的德育元素，提高小學(xué)生的思想道德水平。

二、運用鼓勵性的語言對學(xué)生進行德育滲透

教師在小學(xué)語文課堂上，要善于運用語言上的鼓勵，運用語言的藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，教師要避免使用一些侮辱性的語言來傷害學(xué)生自信心。比如教師在講解“Happy Birthday”這一單元時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在沒有音標(biāo)的情況下，對于單詞表中的單詞進行拼讀，這時學(xué)生就可以對單詞表中一些發(fā)音簡單happy等單詞拼讀出來，這些單詞本身就具有固定的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生就可以利用拼讀的方法，快速的掌握這些單詞的發(fā)音，另外，對于一些較長單詞，教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如，學(xué)生在拼讀birthday這個單詞時，由于單詞較長，學(xué)生一時之間無法拼讀出來，這時教師可以采取“我相信你是最棒的”等鼓勵性語言，將學(xué)生的挫敗感降到最低，進而在一定成上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的英語積極性提高了，就會積極主動的參與到英語課堂活動中來，這樣不僅可以對學(xué)生進行德育教育，同時也會在一定程度上提高英語教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段在我國許多小學(xué)教師仍然以學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常對于一些表現(xiàn)良好的學(xué)生進行鼓勵，而對于一些貧困生經(jīng)常采用的則是一些辱罵性的語言，使一些原本開朗善良的孩子逐漸變得自卑，究其原因就是教師帶有有色眼光來評價學(xué)生，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。

三、建立和諧的師生關(guān)系

教師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中要注意角色的轉(zhuǎn)換，要與學(xué)生成為知心的朋友，學(xué)生對自己不能具有厭惡的情緒，如果學(xué)生對教師感受到了敵意，教師的“無痕”德育滲透就會受到阻礙，所以教師要用一顆愛護學(xué)生的心去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長情況，進而為學(xué)生創(chuàng)造一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，班級某位同學(xué)情緒反常，上課不遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績直線下降，這時教師可以扮演朋友的角色，與學(xué)生用心進行交流，進而給學(xué)生創(chuàng)造一種親切感，這種和諧的師生關(guān)系，也有利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，解決學(xué)生現(xiàn)階段所存在的問題，使學(xué)生感到快樂，進而使小學(xué)英語課堂“無痕”的德育滲透可以順利實施。

四、結(jié)合課程內(nèi)容進行德育滲透

結(jié)合英語課程內(nèi)容是教師進行德育滲透的重要途徑，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容中的德育應(yīng)用到小學(xué)英語的課堂中，例如，教師在講解“May I have your telephone number”這一課時可以采取小組合作的模式進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在介紹的過程中不僅提高了自己英語口語的表達能力，也可以讓學(xué)生之間進行心與心的交流，增加學(xué)生之間的感情，除此之外，這種教學(xué)方式也可以增強學(xué)生的合作意識。另外，教師在英語課堂上進行教學(xué)時也會遇到學(xué)生的價值觀出現(xiàn)偏差的狀況，例如，學(xué)生在介紹家庭環(huán)境時，有位同學(xué)在介紹自己的母親時，由于自己的父母是一位環(huán)衛(wèi)工人，所以學(xué)生的內(nèi)心感到非常自卑，在介紹時，學(xué)生的聲音很低，但是仍然引起了周圍幾名同學(xué)的哄笑聲，由此可見，部分學(xué)生的內(nèi)心以及發(fā)言的同學(xué)的心理對環(huán)衛(wèi)工人這個職業(yè)是具有歧視的，這時教師可以利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體工具，將環(huán)衛(wèi)工人的這一圖片放大，并將環(huán)衛(wèi)工人勞動的成果展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，并以此來告誡小學(xué)生每一份職業(yè)都是值得學(xué)生尊重的。

五、注重學(xué)生的差異性

學(xué)生之間存在較大的個體差異，教師在英語課堂中進行德育教育時，就要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教。由于小學(xué)生的年齡尚不成熟，受外界影響的因素較大，有些家長秉持著棍棒之下出孝子的教育觀念，在對孩子的教育上存在一定的問題，這時孩子的心理與其他同類的孩子相比就會存在一定的差異性，這是教師就要采用觀察法對學(xué)生進行觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問題要及時與學(xué)生進行溝通，并與家長進行交流，以免學(xué)生出現(xiàn)叛逆的心理，許多學(xué)生的行為習(xí)慣都是在小學(xué)階段養(yǎng)成的，所以小學(xué)階段是學(xué)生樹立正確人格的黃金時期，教師也注重學(xué)生之間的差異，觀察學(xué)生的心理變化，為學(xué)生的發(fā)展做出相應(yīng)的努力，滿足國家對于人才的需求。

六、營造快樂的英語課堂教學(xué)氛圍

首先，在管理策略上，教師可以針對班級的實際情況，采取科學(xué)的管理策略，例如，如果哪一位同學(xué)在半月之內(nèi)沒有發(fā)生違紀(jì)情況，就可以像該同學(xué)發(fā)放小紅花，采取這種方式來使學(xué)生自覺的遵守紀(jì)律。其次，教師也要針對小學(xué)生的心理特點，運用趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)來營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。其次，在教學(xué)的過程中教師要注意采用科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的主體地位，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)feel這個單詞，經(jīng)常會發(fā)出fell的音，但是這兩個單詞在意思上截然不同，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生對feel這個單詞進行特殊的標(biāo)注，并且要反復(fù)的練習(xí)，進而確保單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性。由于小學(xué)生的心理尚不成熟，容易受到外界因素的干擾，出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這種情況的出現(xiàn)，就會影響該環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，所以，教師在教學(xué)中要注意采用情景創(chuàng)設(shè)等恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生以飽滿的精神態(tài)度投入到英語學(xué)習(xí)中來，在課堂上集中注意力，及時的發(fā)現(xiàn)自己單詞發(fā)音中所存在的錯誤，這種教學(xué)方法就在提高學(xué)生英語技能水平的同時，也在告誡學(xué)生無論做任何事都要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，否則就會因此失彼。另外，營造快樂的英語課堂氛圍也有利于德育滲透的順利展開，為小學(xué)英語課堂“無痕”德育滲透的展開提供重要的保障。

七、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)階段我國教育部門越來越注重小學(xué)生的德育教育。在小學(xué)生課堂進行“無痕”的德育滲透也成為小學(xué)教育關(guān)注的重點，教師在英語課堂的教學(xué)中可以采取打造健全的英語教學(xué)模式、運用鼓勵性的語言對學(xué)生進行德育滲透、建立和諧的師生關(guān)系、結(jié)合課程內(nèi)容、注重學(xué)生的差異性、營造快樂的英語課堂教學(xué)氛圍等措施來對進行德育滲透，進而有效的提高小學(xué)生的道德品質(zhì)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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