提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑

摘 要：現(xiàn)今藝術(shù)教育已經(jīng)受到了越來越多人的關(guān)注和重視，小學(xué)音樂教育作為小學(xué)素質(zhì)教育中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也受到了越來越多人的認(rèn)可。音樂是一門可以陶冶人情操的學(xué)科，可以顯著提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知度，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升。在現(xiàn)階段素質(zhì)教育的影響下，音樂教學(xué)質(zhì)量也引起了人們的關(guān)注，如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量成為人們探討的關(guān)鍵問題，也是值得每個(gè)音樂教育工作者思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 途徑

音樂對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生情操的陶冶會(huì)起到重要作用，這么形容一點(diǎn)都不夸張。我國(guó)小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了，對(duì)于音樂的感悟、表現(xiàn)及創(chuàng)造，是人類的一種基本能力與基本素質(zhì)，但是很可惜的是，當(dāng)前我國(guó)多數(shù)地區(qū)小學(xué)教學(xué)還在深受應(yīng)試教育模式的影響，小學(xué)教學(xué)中音樂教學(xué)并未受到人們的關(guān)注與重視，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的“課標(biāo)”，可謂任重道遠(yuǎn)。下面筆者結(jié)合自己在小學(xué)音樂教學(xué)中的相關(guān)實(shí)踐，談一談自己的幾點(diǎn)做法。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

自從音樂新課程實(shí)施以來，音樂教育教學(xué)正經(jīng)歷著巨大的改革，發(fā)生了很多可喜的變化，具體表現(xiàn)在教師的教學(xué)觀念更新了、課堂氛圍輕松了、師生關(guān)系平等了、學(xué)生參與性更強(qiáng)了等等。然而由于很多教師對(duì)新課程理念的理解與認(rèn)識(shí)不夠深入，出現(xiàn)了一些問題，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合性，忽略了課程的音樂性，過于注重情感體驗(yàn)而忽略了對(duì)學(xué)生音樂技能的關(guān)注與培養(yǎng)，過于關(guān)注過程是否熱鬧而忽視了實(shí)際的教學(xué)效益等等，由此音樂課堂埋入了誤區(qū)之中，教學(xué)也儼然變了味道，雖然學(xué)生們對(duì)音樂課堂的興趣更濃了，但是從整體上來看學(xué)生的音樂素質(zhì)卻未見提高，音樂教學(xué)實(shí)效性也沒有得到提高。為此，作為一線工作的音樂教育工作者，有必要對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)分析，探索出新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

二、提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑

（1）激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感

任何形式的藝術(shù)都需要?jiǎng)?chuàng)作者表達(dá)思想情感，自然音樂也不例外，音樂是世界人民無(wú)障礙交流的一種媒介，欣賞音樂實(shí)際上就是體驗(yàn)情感的過程。在音樂教學(xué)中教師應(yīng)深入挖掘其中的情感因素，同時(shí)拓展課堂，將奧爾夫、柯達(dá)伊教學(xué)法融入進(jìn)來，將音樂教學(xué)與兒歌說白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演等形式結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感與音樂中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行交流，通過不斷的審美實(shí)踐發(fā)展自己的音樂創(chuàng)造能力。例如，筆者在《可愛的家》的教學(xué)中，首先講述自己的家導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，利用自己真實(shí)感受感染學(xué)生對(duì)家、家鄉(xiāng)的感情，再讓學(xué)生描述自己的家，以此調(diào)動(dòng)出學(xué)生對(duì)家的熱愛，只有對(duì)歌曲產(chǎn)生了一定共鳴才會(huì)深入體會(huì)音樂的真實(shí)情感，這樣完成該歌曲的演唱才能真切的感受音樂的真諦。

（2）充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)也開始走入課堂之中，小學(xué)音樂教師合理利用多媒體，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。音樂教學(xué)的內(nèi)容是非常豐富且多樣的，同時(shí)還富有強(qiáng)烈的畫面感，如果實(shí)際教學(xué)中教師單純利用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生深入理解音樂的本質(zhì)屬性，所以，多媒體的加入，通過與音樂相關(guān)的視頻、圖片等方式直觀的將課堂教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，通過音樂情境干刺激學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲，吸引學(xué)生的注意力。例如，在《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)中，筆者利用多媒體將蝸牛與黃鸝的形象，通過對(duì)話的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在情境中記憶歌詞并理解歌曲內(nèi)涵，這一過程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成很有作用。

（3）緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活

音樂作品所描述的情境、表達(dá)的情感都是來自我們的實(shí)際生活的，在音樂課堂上教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的感性思維特點(diǎn)，將課堂內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景聯(lián)系起來，利用他們喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，形象化、生動(dòng)化的將音樂知識(shí)傳遞給他人，將他們內(nèi)心的情感釋放出來，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生在生動(dòng)、和諧的氛圍中探索音樂的海洋，從而不斷提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，在“敢問路在何方”的欣賞課上，學(xué)生們對(duì)《西游記》都有了很深的理解，電視劇版早已深入人心，因此筆者鼓勵(lì)學(xué)生們說出自己喜歡的角色，并對(duì)角色進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，獲得了非常好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置出生活化的教學(xué)課堂，以增強(qiáng)音樂的具體性、形象性，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來源于生活，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能幫助學(xué)生樹立藝術(shù)創(chuàng)作的信心，從實(shí)際生活中感知音樂的魅力，深入理解音樂學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)藝術(shù)與生活的緊密關(guān)系。

綜上，盡管當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的整體現(xiàn)狀并不盡如人意，教學(xué)觀念陳舊、音樂教師不夠?qū)I(yè)、學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)、缺少科學(xué)的評(píng)估制度等，但是，我們可以積極總結(jié)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，理清如何有效的展開小學(xué)音樂教學(xué)、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的思路，破除陳舊的思想觀念，提升音樂教師的專業(yè)能力，嘗試?yán)枚鄻踊慕虒W(xué)方式，那么教學(xué)中遇到的問題就可以一一解決，最終促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提高，使學(xué)生的音樂鑒賞能力、創(chuàng)作能力提升到一個(gè)新的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅芹.提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法研究[J].中國(guó)校外教育，2018（17）：8.

[2]馬曉光.堅(jiān)持多種方法并用，提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)質(zhì)量[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（11）：262.

[3]胡君.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（32）：156-157.

[4]程郁華，郭寶.小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的課堂評(píng)價(jià)—基于對(duì)10節(jié)錄像課的分析[J].教育科學(xué)研究，2014（04）：31-34.