讓高中生閱讀變成一種享受

摘 要：我們絕不可忽視高中生閱讀在語文教學(xué)中的重要性和必要性。更重要的是，如果高中生沒有閱讀的滋養(yǎng)，會(huì)妨礙學(xué)生語言分析的拓展。教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，傳授學(xué)生相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生的情感和價(jià)值觀得到發(fā)展，讓閱讀變成高中生的一種享受。

關(guān)鍵詞：高中語文閱讀教學(xué) 情感價(jià)值觀 綜合素質(zhì)培養(yǎng)

新課標(biāo)多次提到兩個(gè)能力：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力；對(duì)本文能作出自己的分析判斷的能力。這正要求教師在教學(xué)過程中要把閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重中之重，尋找做好高中語文閱讀教學(xué)的新思路、新方法，提高學(xué)生良好的閱讀能力、情感價(jià)值觀和語文綜合素質(zhì)。

一、高中語文閱讀的現(xiàn)狀：

（1）應(yīng)試教育下對(duì)閱讀的弱化

從沒有老師或者學(xué)生認(rèn)為閱讀不重要，但大環(huán)境不允許。但是由于時(shí)間上的限制以及升學(xué)的壓力，學(xué)生的閱讀時(shí)間被不斷壓縮，去進(jìn)行大量的應(yīng)試訓(xùn)練。

應(yīng)試教育下重寫作輕閱讀是趨勢(shì)，閱讀教學(xué)被高考牽著走，具有明顯的應(yīng)試傾向等。由于受到高考的導(dǎo)向作用，高中語文閱讀教學(xué)只強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的考試能力的提高，閱讀的目的也只是對(duì)文章的分析和對(duì)考試題目的訓(xùn)練，為了考試而閱讀，為了閱讀而閱讀，為了寫作文而閱讀等。在很大程度上失去了閱讀的本來面目，割裂了閱讀的整體性。閱讀教學(xué)的功利性，也注定了學(xué)生閱讀功能的弱化。

（2）閱讀材料和內(nèi)容空洞無吸引力

學(xué)生常說，寧愿看電視玩電腦也不愿無趣地閱讀。閱讀教學(xué)理應(yīng)有充足的古今中外的優(yōu)秀作品讓學(xué)生受到精品的熏陶，不但可能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)秀作品的各項(xiàng)優(yōu)秀的地方。但是，當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)，在教材建設(shè)方面，在閱讀材料的選擇方面做得還很不夠。很多學(xué)校的圖書館就是擺設(shè)，無書可讀，更別提好書了。

（3）學(xué)生被動(dòng)閱讀

不僅如此，學(xué)生也是被動(dòng)閱讀，沒有任何自主性，在當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)中，教師還是采取傳統(tǒng)的以教師講授為主的方式進(jìn)行教學(xué)的多，生怕課堂少講了什么，學(xué)生自主閱讀、自主探究閱讀的方式還很少見，很難真正幫助學(xué)生去自主閱讀。

二、高中語文閱讀教學(xué)對(duì)策

（1）提高閱讀地位

古代就有“讀萬卷書，行萬里路”的說法。沒有閱讀的語文教學(xué)沒有靈魂。如果對(duì)閱讀的本質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)?shù)拈喿x就不會(huì)成為人們的負(fù)擔(dān)。對(duì)于語文教學(xué)而言，閱讀是重要的組成部分，良好的閱讀，遠(yuǎn)比沒完沒了地做大量的習(xí)題對(duì)語文的學(xué)習(xí)促進(jìn)大。讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教師了解閱讀及閱讀教學(xué)的這一本質(zhì)，閱讀本身并不是在消磨時(shí)間或者浪費(fèi)時(shí)間，她對(duì)語文學(xué)習(xí)能力和對(duì)學(xué)生的理解能力的作用是毋庸置疑的。

（2）閱讀與考試做好平衡

適應(yīng)教育一定程度上看似帶來了閱讀與考試兩者之間是矛盾的，似乎大量的閱讀會(huì)占用了有限的考試學(xué)習(xí)時(shí)間，從而影響了考試成績(jī)。事實(shí)上，閱讀與考試之間并不矛盾。閱讀本身就是一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能增進(jìn)學(xué)生的情感；既能開拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，又能有效地提高學(xué)生的閱讀能力語言表達(dá)能力等多方面的能力，同時(shí)也能提高學(xué)生寫作水平，我國(guó)有句俗話說得好，“讀書破萬卷，下筆如有神”就是說閱讀對(duì)寫作的促進(jìn)作用，只要書讀得多了，寫起文章來有如神助。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做來也會(huì)吟”同樣是說閱讀對(duì)于語言表達(dá)以及寫作的重要性，“書讀百遍，其義自見”說的是閱讀對(duì)作品本身思想的理解作用。因此，合理的閱讀能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必然有助于考試成績(jī)的提高。退一步說，現(xiàn)在的考試早就不是只考死記硬背的知識(shí)，而更注重綜合能力的考察閱讀本來就是考試的重要內(nèi)容，再加上寫作，更是占據(jù)了語文考試的較大比重，而寫作本身與閱讀有著密切的關(guān)系，因此，閱讀對(duì)于考試來說具有重要的意義。事實(shí)上，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，尤其是那些高考成績(jī)非常優(yōu)異的學(xué)生，他們往往都有廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，他們絕不是天天死學(xué)的書呆子，國(guó)內(nèi)對(duì)高考狀元的研究已經(jīng)證實(shí)了這一點(diǎn)。因此，我們要平衡好閱讀與考試之間關(guān)系，讓閱讀為考試服務(wù)。

（3）提高學(xué)生的主體閱讀意識(shí)

在閱讀教學(xué)中，我們一是要有效利用學(xué)生已有的主體意識(shí)，二是要不斷發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，語文閱讀教學(xué)要注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。高中學(xué)生在生理和心理方面已漸近成熟，他們對(duì)自己的思維方式，對(duì)自己的愛好和興趣已有了合理的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)于自己的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展已經(jīng)有了明確展望，在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀興趣肯定有所差別，教師在進(jìn)行必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)外，更要關(guān)注和尊重學(xué)生的閱讀選擇。閱讀是一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的閱讀內(nèi)容完全可以達(dá)到一致的學(xué)習(xí)效果。首先，要在閱讀教學(xué)中就是給學(xué)生提供獨(dú)立閱讀的時(shí)間和空間，給學(xué)生以真正閱讀的權(quán)利，在一定的范圍內(nèi)尊重學(xué)生的閱讀選擇。閱讀教學(xué)應(yīng)該滿足學(xué)生不同的個(gè)性要求，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)博覽群書、思想自由馳騁的環(huán)境；其次，要更多地關(guān)注學(xué)生的自我感受和自我需求，把教師善教與學(xué)生樂學(xué)結(jié)合起來，教師在教學(xué)實(shí)踐中就必須具備教育民主的思想，和學(xué)生多商討，而不是完全按照教材、教參和教師所熟悉的內(nèi)容和程序去進(jìn)行。

（4）學(xué)校加強(qiáng)閱讀扶持力度

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料，語文教材在很大程度上對(duì)學(xué)生的閱讀起著一定的指導(dǎo)作用，對(duì)于一些地區(qū)的學(xué)生來說，教材甚至是學(xué)生的唯一閱讀來源，因此，語文閱讀教材建設(shè)就顯得極為關(guān)鍵。教材的開發(fā)和建設(shè)，要尊重學(xué)生的閱讀興趣，適當(dāng)聽取學(xué)生和教師的意見，使教材既有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和考試的需要，又能有利于引導(dǎo)學(xué)生走上喜愛閱讀的道路上來。

總而言之，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。教師要為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供有利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀需求多樣性，尊重學(xué)生個(gè)人見解，鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見，使閱讀真正成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的主陣地。

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