小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：小學(xué)英語是重點(diǎn)也是基礎(chǔ)學(xué)科，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，對英語的學(xué)習(xí)還不能提高興趣。雖然對新鮮事物都充滿好奇心，并且愿意勇敢嘗試。但學(xué)習(xí)是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，一旦遇到困難，小學(xué)生是非常容易就退縮，對英語的學(xué)習(xí)是非常不利的。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只要對英語產(chǎn)生足夠的興趣才能提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生只有對其中一學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能提高學(xué)習(xí)的興趣。但是對于沒有興趣的，就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，要采用各種方法，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能更好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，才能提高學(xué)習(xí)的主動性，才能營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍

在教學(xué)過程在，如果在課堂上營造一種適合學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生就會融入其中，樂此不疲。比如，在上課的時(shí)候，我經(jīng)常用用英語向他們問好，并且詢問一些日常生活情況：Hello，boys and girls. Welcome to see you again. How are you？ What’s the weather like today？ ……用英語與學(xué)生對話，養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成一種氛圍。在教學(xué)過程中，課堂用語也用用英語來表述。例如：Let’s play a game. Open your book sat page 2.Please read after me.……根據(jù)學(xué)生的回答，我會分別說Very good、Wonderful等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分的相信學(xué)生，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂，可用體態(tài)語言使學(xué)生明白。其次，要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué) 、回家、道別等內(nèi)容，讓學(xué)生扮演里面的角色，使課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的樂趣，讓他們在愉快的氛圍中，不知不覺學(xué)到了知識。

二、突出學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)以生為本

在實(shí)際教學(xué)中，教師就要切實(shí)貫徹這一思想，讓學(xué)生在感受到自己的主體價(jià)值中實(shí)現(xiàn)真正的成長。首先，合作學(xué)習(xí)。即教師根據(jù)學(xué)生的情況，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行思考、探究、合作、學(xué)習(xí)、發(fā)言。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是一種能讓學(xué)生親身體驗(yàn)、親自經(jīng)歷的過程，相較于傳統(tǒng)教師單純的口頭講授，更能讓學(xué)生對新的知識進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，同時(shí)還能有效地實(shí)現(xiàn)以生為本，并讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)英語的快樂中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。其次，提問教學(xué)。這種教學(xué)方式需要教師精心地設(shè)計(jì)問題，借英語問題來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在興趣的推動下，實(shí)現(xiàn)自主探究。例如，在學(xué)習(xí)“We love animals”的時(shí)候，教師就可以用問題引導(dǎo)學(xué)生，即讓學(xué)生用英語來說自己知道的動物名稱。在小學(xué)英語教學(xué)中，提問教學(xué)的運(yùn)用能有效地突出學(xué)生的主體地位，即讓學(xué)生在以互動或是獨(dú)立思考為形式的問題探究中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主體意識，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提高。

三、表演情景劇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

小學(xué)英語的教學(xué)模式是多樣化的，教師可以設(shè)置一些劇情表演，讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)新知，鞏固舊知，同時(shí)學(xué)生有了更多開口說英語、用英語的機(jī)會，這對于學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提高具有非常重要的作用。例如：在學(xué)習(xí)Unit 1 My New Teachers 時(shí)，我讓學(xué)生分別代表Student A，Student B，Music teacher，Science teacher，Art teacher等來模擬剛?cè)雽W(xué)的場景。這樣的情景學(xué)生非常熟悉，在此基礎(chǔ)上表演情景劇，可以使學(xué)生充分調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行對話，將豐富的生活補(bǔ)充到教學(xué)中來，既可以激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，同時(shí)又可以讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，更利于學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于生活，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，利于學(xué)生英語能力的全面提高。又例如：我們可以利用課余時(shí)間讓學(xué)生圍繞特定的內(nèi)容來自主創(chuàng)編課本劇并進(jìn)行表演，如My family、First aid等，讓學(xué)生以小組為單位充分發(fā)揮自己的聰明才智來自主創(chuàng)編劇本，發(fā)揮自己的表演天賦來進(jìn)行精彩表演。

四、豐富英語教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師就要以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，采用多種教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。許多教學(xué)實(shí)踐表明，音樂在教學(xué)中的輔助使用，能有效地使學(xué)生在音樂情境中獲取良好的學(xué)習(xí)心境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[4]。例如，在學(xué)習(xí)Unit 6 Happy birthday的時(shí)候，教師就可以采用歌曲教學(xué)法，由英語版的生日歌進(jìn)行導(dǎo)入，在教學(xué)生唱歌的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，直觀教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，充分利用教學(xué)資源是十分必要的，如實(shí)物、圖片、視頻等，都是能夠?qū)⒂⒄Z知識直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一種重要方式。由于小學(xué)生的形式思維要比抽象思維有更大的優(yōu)勢，所以教師就必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，以促使英語教學(xué)變得更加具有趣味性、形象性。例如，在學(xué)習(xí)與水果有關(guān)的英語單詞時(shí)，教師就可以將香蕉、蘋果等實(shí)物帶到課堂，幫助學(xué)生將英語單詞與實(shí)物進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣不僅能加深學(xué)生的直觀印象，還能讓學(xué)生形成新鮮感、好奇心。愛玩是學(xué)生的天性，利用這一點(diǎn)，教師就可以適時(shí)地在課堂中展開游戲教學(xué)，以此消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要性，體現(xiàn)在能夠增進(jìn)師生情感、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力等方面，教師需要綜合考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和組織內(nèi)容豐富的課堂活動，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]喬志.淺談小學(xué)英語教學(xué)興趣的培養(yǎng)[J]，新課程（教育學(xué)術(shù)），2015（04）：146-147.

[2]鄧慶玲.淺析小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)[J].才智，2018（23）：125-126.