探究音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的促進(jìn)作用

摘 要：音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育，是一項(xiàng)塑造人的工程，它具有整和人格的作用。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的范疇，音樂(lè)是使人達(dá)到完整的人品，即人之本性的人和人格健全的人；是構(gòu)建人的感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展的文化心理結(jié)構(gòu)；是開(kāi)發(fā)直覺(jué)思維進(jìn)而增強(qiáng)與抽象思維相配合的創(chuàng)造性思維能力。本文就音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的促進(jìn)作用這一問(wèn)題進(jìn)行深入的研究。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)習(xí) 學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì) 促進(jìn)作用

學(xué)習(xí)品質(zhì)不是具體的知識(shí)、技能，但學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生健全人格和終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在初中階段廣泛開(kāi)展的音樂(lè)學(xué)習(xí)具有游戲性、趣味性、綜合性、規(guī)則性等特點(diǎn)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)方面具有優(yōu)勢(shì)。已有研究證實(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自我調(diào)控、注意力、言語(yǔ)能力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展具有促進(jìn)作用。未來(lái)應(yīng)在依據(jù)我國(guó)初中生學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定最優(yōu)化的音樂(lè)教育方案，充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展中的積極作用。

一、學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控能力

音樂(lè)學(xué)習(xí)作為一種具有趣味性及綜合性的訓(xùn)練方式，能夠促進(jìn)學(xué)生意志力的發(fā)展，因?yàn)樵谝魳?lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要參與學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠自覺(jué)地認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)觀察模仿教師的授課內(nèi)容、抑制外界其他刺激，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的抑制能力、注意力等的發(fā)展很有益。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)需要學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)符號(hào)等，這些內(nèi)容并不是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的，這就需要學(xué)生在對(duì)音樂(lè)充滿興趣的同時(shí)，堅(jiān)持對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在遇到問(wèn)題時(shí)不怕困難，積極解決。在主動(dòng)參與、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還需要將注意力保持在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，避免外界環(huán)境的干擾，這都對(duì)學(xué)生的注意力及抑制沖動(dòng)性的發(fā)展有益處。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

活躍的思維、豐富的想象力和創(chuàng)造力是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要方面，我國(guó)及國(guó)外教育研究者對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展均十分重視，《指南》明確提出要注意培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于想象和創(chuàng)造的能力。但是這里的創(chuàng)造與發(fā)明并不是指學(xué)生真的創(chuàng)造或發(fā)明，而是指學(xué)生利用想象、創(chuàng)造力與發(fā)明來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在《中學(xué)時(shí)代》這一音樂(lè)學(xué)習(xí)中，通過(guò)欣賞這一首音樂(lè)作品之后，學(xué)生可以跟隨律動(dòng)對(duì)自己的中學(xué)時(shí)代展開(kāi)想象，進(jìn)而對(duì)自己的中學(xué)時(shí)代進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生對(duì)中學(xué)時(shí)代的重要性有更加深刻的認(rèn)識(shí)。所以在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力能夠得到有效的激發(fā)。這是因?yàn)槭煜?、?yōu)美的音樂(lè)可以喚醒學(xué)生的積極情緒，而積極情緒會(huì)使個(gè)體釋放更多的多巴胺，使個(gè)體認(rèn)知更加靈活，從而更有可能促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)造力的發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

音樂(lè)學(xué)習(xí)與言語(yǔ)能力的關(guān)系一直是備受研究者關(guān)注的，音樂(lè)和言語(yǔ)作為聽(tīng)覺(jué)信息的兩種主要表征形式，具有相似的特點(diǎn)，它們都是由時(shí)間展開(kāi)的連續(xù)事件構(gòu)成，并且可通過(guò)相同的參數(shù)如音高、時(shí)程、響度等來(lái)表示音韻學(xué)特征。音樂(lè)和言語(yǔ)是人類社會(huì)所特有的，有研究者認(rèn)為雖然音樂(lè)和言語(yǔ)具有不同的表征，但是二者共享特定的神經(jīng)機(jī)制，所以通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力也具有一定的促進(jìn)作用。而語(yǔ)言能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)中的重要組成部分。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略

（1）實(shí)踐性音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)意志自覺(jué)性發(fā)展

實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式是音樂(lè)學(xué)習(xí)區(qū)別于其他學(xué)科學(xué)習(xí)的獨(dú)特之處，音樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行被動(dòng)的填鴨式學(xué)習(xí)。實(shí)踐即是要實(shí)際操作，除了平時(shí)的練習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)還包括如匯報(bào)會(huì)之類的表演、比賽等，但無(wú)論哪一種都需要學(xué)生主動(dòng)的參與到事實(shí)活動(dòng)中。而在這一過(guò)程中意志自覺(jué)性會(huì)參與其中，因?yàn)槲覀儫o(wú)法迫使一個(gè)人坐在鋼琴前演奏。如果一個(gè)人準(zhǔn)備開(kāi)始練習(xí)鋼琴，那他首先要坐在鋼琴前開(kāi)始實(shí)際的彈奏，無(wú)論他出于什么樣的目的練習(xí)，是父母的要求，還是為完成老師的作業(yè)，或者為了準(zhǔn)備某一次的比賽，甚至僅僅是單純的追求技巧的熟練度。他所做的只有一件事，就是反復(fù)的去彈奏練習(xí)，并且在實(shí)踐過(guò)程中尋找自己的薄弱之處，再不斷的修訂自己的練習(xí)目標(biāo)，思考解決的對(duì)策。在這種自主的實(shí)踐過(guò)程中，意志自覺(jué)性得到了發(fā)展。

（2）“小進(jìn)階”的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式促進(jìn)思維能力發(fā)展

音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，在演奏時(shí)一個(gè)樂(lè)句如果錯(cuò)過(guò)去就無(wú)法再補(bǔ)救回來(lái)，在表演時(shí)要將注意力集中在演奏或是演唱的細(xì)節(jié)處，如音準(zhǔn)、音量、強(qiáng)度等，考慮如：彈奏一個(gè)和弦后，再看到下一個(gè)和弦時(shí)，如何調(diào)整手指上的肌肉才能準(zhǔn)確的彈奏出來(lái)，這一思考過(guò)程是智源集中的體現(xiàn)。當(dāng)然這一切都是在一瞬間發(fā)生的，能夠?qū)⑺伎嫉霓k法準(zhǔn)確而迅速的實(shí)施出來(lái)，如在一瞬間將手指調(diào)整到新的和弦上，就是及時(shí)性的體現(xiàn)。能夠在瞬間做出準(zhǔn)確的判斷，需要有大量的經(jīng)驗(yàn)積累和足夠的熟練程度。在音樂(lè)學(xué)習(xí)上能做到?jīng)Q策的及時(shí)性很大程度上取決于練習(xí)的熟練度，老演員經(jīng)常說(shuō)要有 120%的把握才可以登臺(tái)表演，也就是說(shuō)將有意識(shí)的表演練習(xí)到習(xí)慣性動(dòng)作的程度，這樣在表演過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才可以很快的做出反應(yīng)。例如：交響樂(lè)演奏時(shí)停電，演奏員雖然看不到樂(lè)譜，但憑借記憶及各聲部默契的配合，仍然可以完整演奏。音樂(lè)表演具有變化性，每一次的表演都不會(huì)完全相同，那么在團(tuán)體表演中就需要相互配合，而且表演的完整性要求即便在演奏或演唱過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)也要繼續(xù)下去，例如：樂(lè)隊(duì)與舞蹈演員、合唱與獨(dú)唱演員、樂(lè)隊(duì)與獨(dú)奏演員之間的合作，都是需要臨場(chǎng)應(yīng)變的。那么在這樣的練習(xí)下，久而久之學(xué)生就養(yǎng)成一種對(duì)突發(fā)事件積極思考解決對(duì)策的習(xí)慣，故而思維能力高于普通人。

總而言之，音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升而言具有重要的促進(jìn)作用，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的的綜合能力及綜合素質(zhì)，這為學(xué)生健全人格和終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在初中教育體系中，應(yīng)該提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要意義，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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