運用語塊教學(xué)策略提高高職學(xué)生英語口語流利度探討

摘 要：高職生在畢業(yè)后大都會成為社會所需的應(yīng)用型技能人才，在高職英語教學(xué)中，需要教師培養(yǎng)學(xué)生一定的口語交流能力。采用語塊開展教學(xué)活動，可以達(dá)到更好的英語教學(xué)效果。本文對英語語塊教學(xué)的概念和高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行概述，并分析如何利用語塊教學(xué)方法提升學(xué)生的口語流利度，希望這種教學(xué)方法可以有效利用，讓學(xué)生在畢業(yè)后可以結(jié)合工作靈活運用英語進(jìn)行表達(dá)。

關(guān)鍵詞：語塊教學(xué)策略 高職學(xué)生 英語口語流利度

英語作為世界上使用最廣泛的語言，成為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和友好往來的重要交流工具，因此需要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。但是在高職英語教學(xué)中，教師往往不能找到好的辦法提升學(xué)生的口語水平，學(xué)生不能通過英語表達(dá)出自己的想法，導(dǎo)致英語教學(xué)失去了重要作用。語塊教學(xué)法更好體現(xiàn)出語言使用的自然狀態(tài)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也使學(xué)生的口語表達(dá)更加流利。

一、語塊教學(xué)的相關(guān)概述

語塊就是詞匯短語的簡稱，即對多個頻繁使用的詞匯進(jìn)行組合，使這些詞匯形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，稍作改動可作為預(yù)制組塊讓學(xué)生提取和使用。語塊是構(gòu)成句式和課文內(nèi)容的重要材料，在上世紀(jì)70年代開始得到教育界的廣泛認(rèn)同，在現(xiàn)代英語教學(xué)中，語塊和詞匯、語法以及固定的語言結(jié)構(gòu)聯(lián)系緊密，并且在學(xué)習(xí)中存儲于學(xué)生的大腦中。

二、高職院校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

在高職英語教學(xué)中，口語教學(xué)是十分重要的環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生英語水平的直接體現(xiàn)。但是，縱觀當(dāng)前高職院校的英語教學(xué)，學(xué)生的口語水平整體偏低，隨著高職院校生源數(shù)量的增多，并且學(xué)生英語基礎(chǔ)也呈現(xiàn)出較低的情況，首先主要表現(xiàn)在詞匯匱乏、表達(dá)不自信。其次，在傳統(tǒng)的英語口語學(xué)習(xí)中，接受教師單一、枯燥的教學(xué)方法，使學(xué)生缺乏表達(dá)欲望。因此，在高職英語教學(xué)中，教師需要找到行之有效的教學(xué)策略，達(dá)到良好的口語教學(xué)目標(biāo)。

三、如何利用語塊教學(xué)方法提升學(xué)生的口語水平

（1）培養(yǎng)學(xué)生的語塊意識，提升學(xué)生對語境的認(rèn)知

對于英語學(xué)習(xí)來說，詞匯的使用不是獨立存在的，更多的通過語塊的形式出現(xiàn)，具體說來，就是通過一個英文單詞聯(lián)想到一系列的英語表達(dá)。比如《新視野大學(xué)英語1》的《Learning a Foreign Language》，學(xué)生通過課文標(biāo)題就要馬上想到不同的外語名稱，例如English（英語）、The Chinese language（漢語）、French（法語）、German（德語）等，再如剛接觸新語言學(xué)習(xí)時的情感詞匯depressed（沮喪）、eager（急切）、worry（擔(dān)心）等，對于這篇課文來說，主要講述學(xué)生來到大學(xué)學(xué)習(xí)英語和以往的不同，以此教師可以把關(guān)鍵詞匯設(shè)置成為“感覺”、“方法”和“轉(zhuǎn)變”，這樣學(xué)生就會對課文內(nèi)容感同深受，從而更加愿意學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在接下來的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生說出自己進(jìn)入高職院校大門時將要學(xué)習(xí)英語的感受，并通過情境教學(xué)法讓學(xué)生在課文閱讀中找出關(guān)鍵詞匯和語句。因此，語塊教學(xué)需要教師通過合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的語塊意識。在具體的教學(xué)中，教師還可以把和關(guān)鍵詞意義相近的詞匯融入到課文，讓學(xué)生在特定的情境中實現(xiàn)語塊教學(xué)和情境教學(xué)的結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中的語感，這樣學(xué)生不僅可以通過單個單詞學(xué)習(xí)到多個詞匯，也能根據(jù)關(guān)鍵詞把握課文的整體脈絡(luò)，使教師的教學(xué)方法更加具有針對性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以語塊為單位的記憶手段和詞匯運用習(xí)慣。

（2）增強(qiáng)學(xué)生語言輸出能力，提升學(xué)生口語表達(dá)交際能力

對于英語的學(xué)習(xí)來說，需要學(xué)生儲備一定的詞匯量，但是學(xué)生要想說出流利的英語，需要具備一定的語塊儲備。因此在口語教學(xué)中，學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下反復(fù)進(jìn)行語塊朗讀練習(xí)，從而提升學(xué)生的語言輸出能力。教師可以采用英漢互譯的教學(xué)方法，比如《 A Busy Weekday Morning》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生把以下內(nèi)容翻譯成漢語1.A Busy Weekday Morning。2.It is definitely horrible stuff。或者教師讓學(xué)生把以下漢語用英語表達(dá)出來，比如“我喜歡那種音樂”、“不要那樣做”。此外，教師可以通過以下方法訓(xùn)練學(xué)生的口語流利度，比如通過小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓一名學(xué)生朗讀語塊，小組的其他成員仔細(xì)聽，并用英語表達(dá)出來，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，或者教師隨機(jī)說出某個語塊，讓全班學(xué)生共同說出語塊的內(nèi)容等。比如《A Busy Weekday Morning》中的語塊：Now，would you please hurry up and turn it off？（現(xiàn)在，你能快點把它關(guān)掉嗎？）Get ready for school or you'll be late?。?zhǔn)備上學(xué)去，否則你會遲到的?。┩ㄟ^以上不同形式的訓(xùn)練，學(xué)生就可以記住課文中的關(guān)鍵語句，語塊的內(nèi)容要比詞匯長很多，但是記憶難度并不大，甚至對于一些語塊的記憶要比詞匯容易記憶，這時因為在語塊學(xué)習(xí)中，學(xué)生會接觸到語法結(jié)構(gòu)和語義搭配，從而在特定的情境中表達(dá)出學(xué)生的真情實感，因此記憶更加深刻。

（3）利用語塊運用于連續(xù)表達(dá)

學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中會不斷的積累英語知識，并且逐漸熟悉各個語塊應(yīng)該如何利用，因此，當(dāng)課文學(xué)習(xí)完成后，教師要找到課文中的語塊讓學(xué)生連續(xù)表達(dá)，比如《How to Make a Good Impression》這個單元的學(xué)習(xí)后，教師需要向?qū)W生提問：“How to Make a Good Impression”？這時學(xué)生可以把第一段的全部語塊連在一起完成問題的回答“Research shows we make up our minds about people through unspoken communication within seven seconds of meeting them. Consciously or unconsciously，we show our true feelings with our eyes，faces，bodies and attitudes，causing a chain of reactions，ranging from comfort to fear.”在回答問題的過程中，學(xué)生需要和教師進(jìn)行眼神的交流，在連續(xù)表達(dá)的過程中，學(xué)生不需要按照漢語的表達(dá)習(xí)慣說出，要盡量回想語塊的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^連接詞進(jìn)行語句的銜接，這樣學(xué)生就可以從簡單的文字表達(dá)向深層次的表達(dá)轉(zhuǎn)換。

（4）利用語塊教學(xué)開展英語演講比賽，提高學(xué)生英語口語水平

在英語的課堂教學(xué)中，學(xué)生的口語鍛煉機(jī)會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師需要豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的交流興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)《 A Good Heart to Lean On》之后，教師要以“一顆善良的心”作為主題，帶領(lǐng)學(xué)生再次溫習(xí)其中的重點語塊內(nèi)容，比如When I was growing up（在我成長的過程中）、 He went to work sick，and despite nasty weather. （他生病上班，盡管天氣惡劣），通過這些語塊的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)需要表達(dá)的情感，就可以在自己的演講中利用到這些語塊，在學(xué)生演講時，其他學(xué)生和教師可以作為評委，對演講作品進(jìn)行評判。通過演講比賽，學(xué)習(xí)不僅可以利用英語表露出自己的真實情感，更重要的意義在于這次活動可以為學(xué)生提供展示自己的舞臺，學(xué)生的自信的也會得到提升。對于高質(zhì)量的演講作品，教師可以在全校范圍內(nèi)推廣，并且在院校級的英文演講比賽中進(jìn)行展示，對于演講內(nèi)容，要結(jié)合課文中的語塊合理運用，從而加深學(xué)生對內(nèi)容的記憶，通過更加豐富的情感進(jìn)行展示。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高職英語的教學(xué)中，英語語塊的教學(xué)方法為教學(xué)提供了新的思路。利用語塊教學(xué)可以不斷提升學(xué)生的口語表達(dá)水平和流利性，并且逐步提升英語學(xué)習(xí)的信心，實詞現(xiàn)匯→語塊→語句的轉(zhuǎn)變，最終使學(xué)生的語言表達(dá)更加流暢，這樣學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，就可以通過流利的英語和他人進(jìn)行交流。

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