巧妙設(shè)計小學英語趣味課堂的方法

摘 要：小學英語教學應(yīng)從學生的興趣開始出發(fā)，采用表演、活動及游戲等形式，為其提供實踐、體驗及活動空間，不斷提升其英語應(yīng)用能力。本文從創(chuàng)設(shè)教學情境、設(shè)計英語游戲及采用多樣化學習方式三方面，針對如何巧妙設(shè)計小學英語趣味課堂進行了分析與論述，希望可以為同行業(yè)人士的研究提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學英語 趣味課堂 設(shè)計方法

構(gòu)建趣味課堂是指使學生置身于一定語言環(huán)境中，培養(yǎng)其感受英語、英語交際的能力。小學英語教學中，應(yīng)為學生構(gòu)建趣味性課堂，突出學生的主體性地位，從學生興趣開始出發(fā)，采用多種形式為學生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學生置身于一定語言環(huán)境中，使其主動參與到英語聽說活動之中，這樣不僅可以激發(fā)出學生對英語學習的興趣，同時還能綜合發(fā)展其語言應(yīng)用能力。為此，筆者嘗試從下面幾個方面探索如何巧妙設(shè)計小學英語趣味性課堂。

一、創(chuàng)設(shè)富有趣味性的情境

小學階段學生都有愛玩的特點，他們的注意力集中時間較短、自我約束能力較差，小學英語教學中教師應(yīng)結(jié)合小學生的這些特點，在充分領(lǐng)悟?qū)W生情感的基礎(chǔ)上找到增強課堂趣味性的多種可能性，從而激發(fā)出學生學習英語的興趣，使其在潛移默化之中學到英語知識，提升其運用英語語言的能力。創(chuàng)設(shè)富有趣味性的英語情境，可以使學生置身于英語文化環(huán)境中，將原本枯燥的課堂變成形象化、生動化的情境，按照學生內(nèi)心需求的不同設(shè)計教學活動，采用多樣性的教學方法吸引學生的關(guān)注，提升其學習積極性。例如，在《meet my family》教學中，筆者將學生分成不同小組，并讓小組成員扮演不同家庭成員，然后就“what is your mother？”“he is a doctor.”等職業(yè)句型展開相互問答，組織學生參與“小朋友到我家”活動，將學生置身于真實情境中，輕松愉快的學習英語知識，學生們通過活動體會到了學習英語的樂趣，同時其語言交際能力也顯著提升。

二、設(shè)計充滿童真的英語游戲

小學英語課堂教學中可以引入唱歌、講故事及做游戲等趣味性活動，以調(diào)動學生的多種感官。英語游戲的趣味性非常強，符合小學生好動、愛玩的特性，因此會受到小學生的喜愛和關(guān)注，加上小學英語內(nèi)容的情節(jié)性較強，因此教師應(yīng)鼓勵學生參與到游戲活動之中，通過趣味性英語游戲體驗英語知識，從而有效加深對知識的理解。例如，在五官類單詞教學中，筆者為學生發(fā)出了指令，學生們快速的指出了眼睛、鼻子及耳朵等，利用肢體動作獲知單詞意思，學生模仿教師動作學習讀音，充分調(diào)動了大家的學習積極性，在有趣的活動中加深了對單詞的記憶。再如，在動物單詞教學中，筆者為學生設(shè)計了“小動物做客”的游戲，學生們分別在活動中扮演獅子、狐貍、猴子等動物，并模仿動物們的叫聲，然后課堂上隨即響起不同叫聲，隨著單詞朗讀整個課堂中充滿了愉快的氣氛，通過模仿游戲?qū)W生們很快掌握了這些代表動物的單詞。

三、采用多種多樣的學習方式

小學英語教學涉及的內(nèi)容非常豐富，但是難度不同，學生不能憑借一種學習方式學到所有知識，應(yīng)做到靈活變通。構(gòu)建趣味性課堂時，教師應(yīng)注意采用寓教于樂的方式來提升學習效率，降低課堂教學的枯燥感，合理的將英語知識融入到趣味性活動中，這樣學生即可在快樂學習的同時扎實的掌握知識的內(nèi)涵，從而加深學生的記憶。例如，在單詞發(fā)音的教學中，筆者為學生配備了錄音機，通過錄音機播放單詞，讓學生跟著讀，并鼓勵學生站起來將單詞讀出來，對于發(fā)音正確的學生給予鼓勵，發(fā)音不標準的學生也不能打擊其自尊心。教師在發(fā)音時應(yīng)注意合理控制聲音大小，這樣才能使學生清楚發(fā)音細節(jié)，有效掌握好新單詞。當前多媒體已經(jīng)在小學英語教學中得到了廣泛應(yīng)用，這種教學方式集聲音、顏色、形體于一身，可以快速集中學生的注意力，有助于學生更好的觀察、記憶與思考。筆者在交通工具類單詞教學中，利用多媒體展示公共汽車、自行車、小汽車等交通工具，通過畫面展示各單詞變得生動起來，吸引了學生們的注意力，教學質(zhì)量得到了保證。

綜上，小學生都有好動的特點，我們應(yīng)充分利用好這一點讓學生們動起來，為學生學習英語知識提供源動力。小學英語教學應(yīng)將調(diào)動學生學習積極性作為實施英語課堂教學的前提條件，將更多趣味性的內(nèi)容引入到英語課堂中來，為學生營造出和諧的氛圍，使其在接受知識的熏陶時還能享受學習的快樂，這樣不僅可以提升學生的學習成績，同時還能有效提升小學英語教學的實效性。

參考文獻

[1]馬紅英.論“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的小學英語趣味課堂構(gòu)建的意義[J].中國校外教育，2018（13）：143-144.

[2]劉小茜.以興趣為引導(dǎo) 以樂趣為開端—小學英語趣味化教學策略探析[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（07）：247.

[3]徐玲.小學英語詞匯趣味化教學課堂的有效構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（06）：210.

[4]周凡.生本理念下小學英語課堂趣味教學探討[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（18）：71.