整合鄉(xiāng)土文化資源，優(yōu)化牧區(qū)小學(xué)作文教學(xué)

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)。在四川阿壩藏族聚居區(qū)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶赜匈Y源，不斷對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行有效開發(fā)，進(jìn)而對(duì)牧區(qū)小學(xué)作文教學(xué)工作進(jìn)行合理優(yōu)化。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)藏區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)和語(yǔ)言環(huán)境，就“整合鄉(xiāng)土文化資源，優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)”進(jìn)行了相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源 牧區(qū)； 作文 教學(xué)

“作文”一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，很多學(xué)生都是“寫起作文就心煩”的狀態(tài)。在四川阿壩的藏族聚居區(qū)，寫作文困難的問(wèn)題就更加顯著。這主要是因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，藏區(qū)學(xué)生盡管深處農(nóng)村，但是并沒有將生活中的資源融入到作文創(chuàng)作過(guò)程中，這就導(dǎo)致寫出來(lái)的作文大多都是空話和套話，且受到藏語(yǔ)母語(yǔ)的影響，寫出來(lái)的作文往往是不通順的。所以，在四川阿壩牧區(qū)，對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行整合，進(jìn)而對(duì)牧區(qū)小學(xué)作文教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化是非常重要的。

一、結(jié)合當(dāng)?shù)鼐吧行Ъぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣

為了對(duì)牧區(qū)的小學(xué)作文教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化，適當(dāng)?shù)恼相l(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是非常重要的。農(nóng)村的天空、草地以及花鳥魚蟲，都可以成為作為教學(xué)的重要資源。作為老師，應(yīng)該讓孩子們認(rèn)識(shí)到這些美好事物，并讓他們?cè)谖恼轮畜w現(xiàn)出來(lái)。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文寫作的興致不高，所以，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣就顯得非常重要。在寫景作文的布置中，不應(yīng)該局限于書本和作文參考書上的范文，只描寫“校園一角”，而是應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源，讓同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)路上進(jìn)行觀察。對(duì)于四川阿壩牧區(qū)的學(xué)生而言，他們每天的上學(xué)路上其實(shí)就是一道亮麗的風(fēng)景線。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，并將鄉(xiāng)土資源進(jìn)行整合，成為學(xué)生的寫作素材。

例如：筆者告訴班上的學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，將上學(xué)路上看到的第一朵花盛開時(shí)的形狀和顏色都記錄下來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行了一個(gè)階段的積累之后，就能夠?qū)⑧l(xiāng)村的春天景色寫出來(lái)，這樣的作文注定是有感情有骨架的。學(xué)生的實(shí)際感受要比任何華麗的辭藻都更加生動(dòng)。在這種情況下，學(xué)生再寫作文，就會(huì)顯得比較輕松，寫作文變成了一個(gè)“好玩”的過(guò)程中，所有同學(xué)生的寫作興趣都得到了前所未有的提高。不過(guò)，在這個(gè)過(guò)程中，需要注意的是，要讓學(xué)生觀察自己習(xí)慣的事物，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們?cè)趯懽髦心軌蜃龅接性捒烧f(shuō)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

二、結(jié)合牧區(qū)的生活見聞培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

眾所周知，在作文的寫作中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是非常重要的。語(yǔ)文教學(xué)工作的核心就是閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的閱讀量能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的了解，進(jìn)而有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，也就在一定程度上提升了學(xué)生寫作能力。在四川阿壩牧區(qū)，很多學(xué)生并不喜歡閱讀，這也就不利于作文教學(xué)的有效開展。所以，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)啬羺^(qū)的見聞，對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。語(yǔ)文教師可以從藏區(qū)人們能歌善舞的角度出發(fā)，列舉一些著名的藏族歌手，并加以引申，向同學(xué)們介紹我國(guó)著名的藏族詩(shī)人“倉(cāng)央嘉措”，對(duì)她進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生引起對(duì)他的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)“倉(cāng)央嘉措”的詩(shī)集，久而久之，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就得到了有效的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，筆者會(huì)在選擇文本中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，先讓學(xué)生讀一些童話故事，這都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，然后再選擇一些有利于人格塑造的書籍，這樣就能夠?qū)W(xué)生的思想內(nèi)涵進(jìn)行有效的豐富，學(xué)生有了一定的思想內(nèi)涵，寫作中就會(huì)有自己獨(dú)到的見解，寫作水平也有了很大程度的提升，有助于牧區(qū)小學(xué)作文教學(xué)工作的優(yōu)化。

在筆者的班級(jí)上，同學(xué)們不僅要閱讀，還要進(jìn)行競(jìng)賽。筆者會(huì)定期舉辦競(jìng)賽，讓學(xué)生比比誰(shuí)讀的書多，哪本書給自己的印象最深，這就激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們讀書興致也會(huì)更好，這種方法幫助藏區(qū)學(xué)生培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，也促進(jìn)了牧區(qū)小學(xué)作文教學(xué)工作的更好開展。

三、從當(dāng)?shù)厣盍?xí)慣出發(fā)優(yōu)化作文教學(xué)

四川阿壩地區(qū)，一直以來(lái)都是藏族牧民的聚居區(qū)，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生受到藏族語(yǔ)言習(xí)慣和生活習(xí)慣的影響比較大。因此，需要從當(dāng)?shù)氐纳詈驼Z(yǔ)言習(xí)慣出發(fā)，對(duì)學(xué)生的作文能力進(jìn)行有效提升。藏區(qū)人們有著自己獨(dú)特的生活習(xí)慣，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該在生活中發(fā)現(xiàn)良好的素材，選擇學(xué)生熟悉的角度讓他們展開寫作，這樣不僅能夠讓學(xué)生“有話可說(shuō)”，還能夠加深學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感。藏區(qū)牧民的一項(xiàng)保留運(yùn)動(dòng)是“摔跤”，筆者為同學(xué)們布置了一篇題為“記一次難忘的摔跤”的作文，讓學(xué)生先進(jìn)行觀察，觀察比賽雙方人員的實(shí)力差距和面部表情，并將摔跤過(guò)程、最終結(jié)果以及結(jié)束后人們的行動(dòng)進(jìn)行記錄，這樣的作文就不會(huì)沒有終點(diǎn)，也會(huì)折射出運(yùn)動(dòng)中的小細(xì)節(jié)，提高了作文的吸引力。與此同時(shí)，“習(xí)作”實(shí)際上就是讓學(xué)生將生活中的事情變得文學(xué)化，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣開展作文教學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在的良好教學(xué)素材，這樣都能夠?qū)W(xué)生的寫作能力進(jìn)行有效地提升。

為了讓學(xué)生更好地投入到作文創(chuàng)作中，筆者特意拿出一節(jié)課來(lái)為學(xué)生講“藏族的發(fā)展史”，并讓學(xué)生了解到歷史上更多的名人故事，在對(duì)民族發(fā)展情況有了一定的了解之后，藏區(qū)學(xué)生的民族自豪感有了很大程度的提升，在這種情況下進(jìn)行創(chuàng)作，能夠讓他們將自身的感情融入其中，有真情實(shí)感的作文往往才是最能打動(dòng)人的。作為藏區(qū)語(yǔ)文教師，筆者認(rèn)為，鄉(xiāng)土資源和生活習(xí)慣在作文教學(xué)中的作用是不容小覷的，應(yīng)該得到所有藏區(qū)語(yǔ)文教師的重視。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于四川阿壩牧區(qū)的學(xué)生而言，寫好作文是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)該從學(xué)生自身和當(dāng)?shù)丨h(huán)境角度出發(fā)。因此，需要當(dāng)?shù)亟處煵粩鄬?duì)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源進(jìn)行整合，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的應(yīng)用，這樣才能夠?qū)δ羺^(qū)小學(xué)作文教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化，有效提高牧區(qū)學(xué)生的作文水平，進(jìn)而提高他們的語(yǔ)文成績(jī)。

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