淺析中職音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

摘 要：音樂欣賞課是一門培養(yǎng)學(xué)生生活情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操的藝術(shù)學(xué)科，也是中職學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。由于教師對音樂欣賞的理解不深刻和中職生自身沒有夯實(shí)的音樂基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生會進(jìn)入音樂欣賞的誤區(qū)，對音樂敬而遠(yuǎn)之，課堂學(xué)習(xí)效率不佳。本文將具體闡述造成這一誤區(qū)的原因，并提出幾點(diǎn)走出音樂欣賞誤區(qū)的方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 音樂欣賞

音樂欣賞是公共基礎(chǔ)教育的職業(yè)學(xué)校的一個重要組成部分。在中職學(xué)校里音樂課教學(xué)是以音樂欣賞的形式與學(xué)生接觸，學(xué)生在初中大都不上音樂課，所以音樂基礎(chǔ)知識都很貧乏。學(xué)生平時只是簡單地聽一些流行音樂，也只能是聽聽熱鬧，對交響音樂、民族音樂、古典音樂所知不多，并對其敬而遠(yuǎn)之，認(rèn)為自己欣賞不了這樣“高雅”的音樂，也聽不懂如此高深的樂曲。其實(shí)所謂音樂，是音響，不是語言文字，根本不存在所謂“聽得懂”的問題?！奥牰币魳返母拍?，就好像是一座大山擋在聽眾的耳朵與音樂之間。這座大山就是人們要力圖在音樂中獲得看得見、摸得著、說得出來、講得明白的文學(xué)性、美學(xué)性的內(nèi)容，不打破這種審美觀念，就難以真正走入音樂藝術(shù)的世界。

首先，“聽懂”音樂要走出音樂欣賞中的誤區(qū)。古典音樂被貫以“高雅”、“嚴(yán)肅”的帽子，而“高雅”、“嚴(yán)肅”的音樂是有深刻思想內(nèi)容的，這種音樂必須在廣博知識的基礎(chǔ)上深入研究才能理解，這些概念構(gòu)成了音樂欣賞中的一個巨大的誤區(qū)。在這一誤區(qū)中，音樂藝術(shù)成為神秘、高深莫測、拒人千里之外、高高在上的藝術(shù)。在這一認(rèn)識的誤區(qū)中，一部分人，對古典音樂敬而遠(yuǎn)之沒有成為愛好者；另一部分人喜歡音樂，但也常常不自信地說：“我很喜歡音樂，但我不懂?！庇捎谶@個誤區(qū)的存在，使得古典音樂難以為更多的人提供藝術(shù)享受，使許多聽眾遠(yuǎn)離人類創(chuàng)造的最偉大的音樂作品，而只能停留在欣賞簡單、平直的輕音樂階段。沒有能力欣賞人類最偉大的音樂藝術(shù)，無疑是人生的一大缺憾。而這個障礙僅僅是一個概念——“聽懂”。打破這個障礙、跨出音樂審美的誤區(qū)僅僅是一個念頭的轉(zhuǎn)換——就像聽聲音一樣用我們的耳朵去接受音樂。邁出這一步，后面的一切就是自然而然地聽。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：應(yīng)該先用“形象鮮明”、“通俗易懂”的音樂來引導(dǎo)學(xué)生，漸漸學(xué)生就可以深入理解音樂了。其實(shí)，這種“引導(dǎo)”的實(shí)際結(jié)果是：從個人來看，很多學(xué)生只欣賞幾首被成功地解說了內(nèi)容的作品；整個曲目局限在有樂曲解說的部分浪漫主義時代的作品上，音樂曲目范圍嚴(yán)重狹小就是這種“引導(dǎo)”的必然結(jié)果。

只有打破這個音樂審美的誤區(qū)，讓我們的耳朵而不是思想首先面對音樂，讓我們放下一切對音樂的成見，自由地傾聽，充分地感受，我們的學(xué)生才能真正領(lǐng)略音樂藝術(shù)的偉大。當(dāng)用耳朵去領(lǐng)略音樂時，你就會發(fā)現(xiàn)古典音樂之所以成為經(jīng)典，就在于它們那種無法言傳的音樂自身的美，它們是如此的親切、感人至深，它們是如此的豐富，如此的令人無限回味。這時你一定會同意，如果僅僅按某種唯一正確的解說來理解音樂，我們就終生不能欣賞這種音樂，那么我們失去的就太多了。

其次，要培養(yǎng)中職生音樂欣賞的能力，最關(guān)鍵的是要多聽、多接觸、多欣賞音樂。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！毙蕾p音樂也是這個道理，聽得多了，自然慢慢地就會引發(fā)音樂鑒賞力。一般來說，音樂作品作為藝術(shù)，總是由音樂材料所構(gòu)成的。其實(shí)，所謂聽得懂音樂是一個相對的過程，是一個音樂作品與接受者之間信息網(wǎng)絡(luò)傳遞的過程，最初可能只是一種比較蒙朧的感覺，如果再繼續(xù)聽下去，就能夠逐漸感受到音樂的變化和特點(diǎn)，比如辨別節(jié)奏、節(jié)拍、樂律以及表達(dá)的感情。多聽還包括一個重要的內(nèi)容，就是給學(xué)生多聽各種各樣的音樂，不斷擴(kuò)大學(xué)生的欣賞面。光聽一種類型的音樂是不夠的。趣味像靈敏度一樣，在某種程度上是天生的，但也要通過后天的培養(yǎng)才能得到發(fā)展。對于各種沒有欣賞過的音樂都要進(jìn)行聆聽，一方面可以提高學(xué)生對音樂的興趣和受好，另一方面可能通過對不同時期不同作者的音樂作品的欣賞，來不斷提高學(xué)生音樂欣賞水平。

最后，從音樂教師層面來講，教師首先要學(xué)會欣賞理解音樂，并學(xué)習(xí)有關(guān)的音樂理論知識。對于一些大型的音樂，如交響樂、協(xié)奏曲、歌劇等，或多或少都要對音樂的知識進(jìn)行了解才可以進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生全面欣賞。音樂的知識很廣泛，對于我們中職學(xué)生這樣的欣賞者來說，只掌握一些基礎(chǔ)知識就可以了，比如對音樂的節(jié)奏、曲式、織體等知識的了解。還有，對創(chuàng)作背景的了解，也是欣賞一部作品的前期準(zhǔn)備工作之一。欣賞能力的提高需要學(xué)生日積月累的文化藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的生活體驗(yàn)，豐富的情感體驗(yàn)非常有助于學(xué)生對音樂本質(zhì)的體驗(yàn)和領(lǐng)會。因此，在欣賞的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，或截取生活片段來領(lǐng)略音樂的魅力。

走出音樂欣賞的誤區(qū)，需要我們慢慢培養(yǎng)學(xué)生各方面的音樂素養(yǎng)，從學(xué)生的情感體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在音樂視聽實(shí)踐中完善自己，才能真正“聽懂”音樂，最終達(dá)到提高學(xué)生音樂欣賞水平，普及音樂知識的目的。同時，我們音樂教師也必須與時俱進(jìn)，從教學(xué)思維和教學(xué)手段等多方面開拓思路，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平。