聯(lián)系生活，提高品德課堂教學(xué)實(shí)效

摘 要：小學(xué)品德課作為一門基礎(chǔ)課程，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和探索精神的重要責(zé)任。教師通過(guò)品德課教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，對(duì)學(xué)生的人格塑造也有很好的輔助作用。結(jié)合品德課的特點(diǎn)，用開(kāi)放式的教學(xué)，精心設(shè)置品德課作業(yè)，能夠讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到較好的育人的效果。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系生活 提高 教學(xué)實(shí)效

小學(xué)階段的品德課是在小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展的，對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)，人格塑造都有非常重要的作用，這也是一門綜合性課程，授課方式需要和學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)聯(lián)，這樣可以起到事半功倍的效果，利于對(duì)小學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。如何利用生活實(shí)例提高小學(xué)品德課堂的教學(xué)實(shí)效，首先要了解品德課程的特點(diǎn)，還要對(duì)品德課的上課方式進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，對(duì)課后作業(yè)作精心設(shè)置，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到較好的育人的效果。

一、小學(xué)品德課的特點(diǎn)

小學(xué)品德課具有綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性三個(gè)重要的特點(diǎn)，這三個(gè)特點(diǎn)是與課程內(nèi)容有很大關(guān)聯(lián)的。所謂的綜合性是指在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)已經(jīng)不能單純的從考試成績(jī)上來(lái)判斷了，品德課包含的范圍是非常廣泛的，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活能力和道德品質(zhì)等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。品德課采用開(kāi)放的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)生活，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所感悟。讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而受到深刻的教育。

二、如何利用生活實(shí)例進(jìn)行課堂教學(xué)

品德課程的教學(xué)可以采用開(kāi)放式的教學(xué)方式，開(kāi)放式教學(xué)包括走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)的方式和課堂情景再現(xiàn)的方式。

（1）走出去實(shí)地體驗(yàn)的教學(xué)方式

實(shí)地體驗(yàn)的授課方式主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，使學(xué)生真切地進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，這樣學(xué)生會(huì)更加容易理解和接受所學(xué)的內(nèi)容。如在教學(xué)《平安回家》這一節(jié)課的時(shí)候，可以將學(xué)生帶到校外進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解各種交通標(biāo)志和信號(hào)，知道每一種交通標(biāo)志有什么作用，這樣孩子們的記憶會(huì)比較深刻，興趣更加濃厚，比簡(jiǎn)單的死記硬背會(huì)和枯燥的說(shuō)教更有效果。而且出行的過(guò)程中孩子們會(huì)一邊注意交通安全，一邊對(duì)交通標(biāo)志進(jìn)行無(wú)意識(shí)記，教學(xué)效果比在室內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶會(huì)強(qiáng)百倍。

（2）生活情景再現(xiàn)教學(xué)方式

生活情景再現(xiàn)是品德課教學(xué)常用的一種教學(xué)模式，教師通過(guò)一系列生活中的場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行感受體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，從而達(dá)到品格塑造的作用。如在進(jìn)行《走近殘疾人》這課的教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)多媒體課件展示了盲人生活中的種種不便，然后讓學(xué)生模仿各種殘疾人進(jìn)行體驗(yàn)，這樣體驗(yàn)者就會(huì)有很多的感受，知道殘疾人生活中的各種不方便之處，從而產(chǎn)生要主動(dòng)幫助殘疾人的心理，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行互幫互助的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和同情心。這樣的教學(xué)方式可在品德課堂上靈活運(yùn)用，學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗(yàn)之后，記憶深刻，教學(xué)效果更佳。

再如在進(jìn)行《我愛(ài)我家》這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，提前讓學(xué)生將自己家的全家福帶來(lái)學(xué)校，然后描述家里的每一位成員的特點(diǎn)，最后將自己的全家福畫(huà)在書(shū)上相應(yīng)的位置，必要的時(shí)候可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加，這樣會(huì)更有意義，對(duì)很多低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是最好的感恩教育，也是最有效的愛(ài)家教育。

利用場(chǎng)景再現(xiàn)的方式教學(xué)，能讓學(xué)生親歷其景，親身體驗(yàn)，效果事半功倍！品德課的很多內(nèi)容都可用這種方式進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開(kāi)》這一節(jié)課時(shí)，教師可以借助多媒體課件重現(xiàn)很多危險(xiǎn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷，采用什么樣的方式可以保護(hù)自己，學(xué)生的回答會(huì)有多種多樣的，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種保護(hù)自己的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。

（3）利用榜樣作用進(jìn)行教學(xué)

品德課教學(xué)離不開(kāi)榜樣的作用，在課程內(nèi)容中會(huì)有很多事例與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，這樣在品德課堂教學(xué)的同時(shí)，教師要適時(shí)地利用榜樣的作用進(jìn)行教學(xué)，用同學(xué)中的先進(jìn)事跡去教育學(xué)生，孩子們更容易被身邊的榜樣所吸引，從而努力向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生良好品格的養(yǎng)成。

在品德課的教學(xué)中還可以以家長(zhǎng)作為榜樣進(jìn)行教學(xué)，或者以學(xué)生身邊的某一可以利用的對(duì)象作為榜樣進(jìn)行教學(xué)。如在進(jìn)行《勞動(dòng)不分貴賤》這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以利用校園中的清潔工作為榜樣進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明白清潔工的工作是非常重要的，沒(méi)有他們的付出我們就不會(huì)生活在一個(gè)干凈整潔的環(huán)境中，我們要尊重他們的勞動(dòng)成果，要向他們學(xué)習(xí)。還可以用小區(qū)的保安作為榜樣，讓學(xué)生明白沒(méi)有他們的辛苦勞動(dòng)，我們生活的就沒(méi)有了安全感，他們是我們生活中的安全衛(wèi)士，這樣學(xué)生就會(huì)尊重保安的勞動(dòng)成果，自覺(jué)向他們學(xué)習(xí)。

充分利用學(xué)生身邊榜樣的作用，能喚起孩子們對(duì)勞動(dòng)者的尊敬和愛(ài)戴，同時(shí)學(xué)生們就會(huì)在潛意識(shí)模仿他們的品質(zhì)，效仿他們的做法，這樣時(shí)間久了之后就會(huì)內(nèi)化為自己的良好品質(zhì)。

三、結(jié)合生活精心設(shè)計(jì)德育作業(yè)

品德課的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，為提高教學(xué)效果，教師要適時(shí)地給孩子們布置一些相應(yīng)的德育作業(yè)，培養(yǎng)孩子們良好的道德品質(zhì)，使孩子們學(xué)以致用，提高能力。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了《購(gòu)物有學(xué)問(wèn)》這一節(jié)課以后，布置學(xué)生用最合適的方式去超市購(gòu)物，孩子們?nèi)ベI東西的時(shí)候就會(huì)對(duì)物品進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)判斷商品的真?zhèn)?，查看某件商品是否過(guò)期，然后通過(guò)反復(fù)對(duì)比，購(gòu)買性價(jià)比比較高的商品，這樣既可以培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力，又能增長(zhǎng)孩子們的生活知識(shí)。

又如在學(xué)習(xí)了《保護(hù)水資源》這一課以后，給學(xué)生布置作業(yè)：你在生活中見(jiàn)到的浪費(fèi)水的現(xiàn)象有哪些？學(xué)生回家以后就會(huì)及時(shí)調(diào)查，把種種浪費(fèi)水的事例列舉出來(lái)，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中起到了保護(hù)水資源的教育作用，孩子們回家以后還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行保護(hù)水資源的教育，較好地培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

總之，品德課的教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)際生活，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生身邊的素材，將生活實(shí)例和品德課緊密聯(lián)系起來(lái)，靈活運(yùn)用多種不同的教法，提高品德課堂教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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