《道德與法治》教學(xué)體現(xiàn)生活性的有效策略研究

摘 要：隨著我國法制化進(jìn)程發(fā)展越來越快，培養(yǎng)公民的法制意識(shí)和道德意識(shí)越來越重要，小學(xué)《道德與法治》課程的開設(shè)是勢在必行的。在《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)過程中巧妙地與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，用有效的教學(xué)策略，讓小學(xué)生從小明白法律法規(guī)和道德的重要性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)，提升學(xué)生道德修養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 生活性 有效 策略

小學(xué)階段開設(shè)《道德與法治》這一門課程，是我國法制化進(jìn)程中勢在必行的教育內(nèi)容，通過用教學(xué)內(nèi)容生活化的方式進(jìn)行教學(xué)和開放式的教學(xué)模式，將干枯的理論知識(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙利用生活化場景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，能取得事半功倍的效果，既可幫助學(xué)生樹立法治意識(shí)和道德意識(shí)，還能豐富學(xué)生的生活閱歷。

一、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)

新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，小學(xué)《道德與法治》教學(xué)也要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教材在設(shè)計(jì)上充分考慮到了學(xué)生的心理特點(diǎn)，如教師采用生活化的例子來講解枯燥的理論，更加通俗易懂，能提高教學(xué)的效果。教師在授課過程中要充分考慮學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，減少說教和只重視理論這一現(xiàn)象，用生活中的事例去教學(xué)，真正的將理論和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生的記憶才會(huì)更加深刻。

教師應(yīng)該聯(lián)系生活中的一些實(shí)例讓學(xué)生明白一些做人的道理，從小培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。例如在教學(xué)交通規(guī)則的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生講講自己耳聞目睹的遵守交通規(guī)則和不遵守交通規(guī)則的例子，使學(xué)生明白法律、法規(guī)面前，人人平等，任何人都不應(yīng)該破壞法律、法規(guī)，任何一個(gè)人違法都要得到相應(yīng)的懲罰。在教學(xué)《愛護(hù)小動(dòng)物》這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活情境，用擬人的手法及兒童的語言進(jìn)行描述，讓學(xué)生明白小動(dòng)物也會(huì)疼痛，也有感情，這樣更容易培養(yǎng)孩子們愛護(hù)小動(dòng)物的愛心和善行。

二、開放教學(xué)，激趣導(dǎo)學(xué)

開放式的授課模式能增加課堂的趣味性，也能讓課堂更加生活化，教學(xué)效果就會(huì)比傳統(tǒng)授課模式好很多。這就要求教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的目光吸引到課本外的大千世界中，引導(dǎo)兒童要學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，形成良好的道德品質(zhì)。

開放教學(xué)還包括結(jié)合特定的生活情景進(jìn)行教學(xué)，這些情景可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是教師自己設(shè)置的。如在教學(xué)《食物的訴說》這一節(jié)課時(shí)，教師設(shè)置情景：讓學(xué)生們扮演各種不同的角色，展開對(duì)話活動(dòng)，使學(xué)生明白哪些食物是能吃的，哪些是不能吃的。這樣，通過表演的形式上課，學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。再如在教學(xué)《上學(xué)路上》這節(jié)課時(shí)，教師可找?guī)讉€(gè)同學(xué)扮演一下壞人，讓學(xué)生明白在上學(xué)的路上可能會(huì)發(fā)生很多意外的事情，但是一定要遠(yuǎn)離壞人，遇到壞人的時(shí)候首先是要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，要找機(jī)會(huì)報(bào)警，用法律武器保護(hù)自己的安全。還可邀請(qǐng)警察叔叔進(jìn)課堂給孩子們講解相關(guān)知識(shí)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

開放教學(xué)的方式是靈活多樣的，既可以把學(xué)生帶到生活中去，也可以將生活中的特殊人物請(qǐng)到課堂，還可以設(shè)置多種多樣的生活化情景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去，感悟會(huì)比單純的授課深很多，教學(xué)的效果也能大大提高。

三、引領(lǐng)體驗(yàn)，實(shí)踐提升

教學(xué)的目的是為了使學(xué)生更好地生活，教師要在教學(xué)過程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生對(duì)生活中的酸甜苦辣和美好艱辛有更深的理解，從而，達(dá)到提升道德品質(zhì)的效果。如在進(jìn)行《愛惜糧食》這課的教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件讓學(xué)生看莊稼的種植和生長過程，然后設(shè)計(jì)插秧時(shí)的一個(gè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬，很多學(xué)生模擬之后都說非常辛苦，有點(diǎn)受不了。他們有了自己的親身體驗(yàn)，勞動(dòng)的辛苦和糧食的來之不易就在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象，使學(xué)生更加愛惜糧食，尊重勞動(dòng)者。這樣的活動(dòng)比教師純粹的說教效果要好很多，也比單純的看影像資料感受深刻。

通過動(dòng)手實(shí)踐既能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的求真意識(shí)，所以實(shí)踐是《道德與法治》有效性教學(xué)的重要途徑。如在進(jìn)行《和春風(fēng)一起玩》這一內(nèi)容時(shí)，除了可讓學(xué)生到大自然中體驗(yàn)春天的美好之外，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作風(fēng)車等小玩具，讓學(xué)生邊做邊思考，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)：風(fēng)箏、紙飛機(jī)和風(fēng)車等之所以能動(dòng)起來是因?yàn)楹惋L(fēng)有很大的關(guān)系。這樣，教師趁機(jī)將一些有關(guān)風(fēng)的知識(shí)滲透到學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，他們會(huì)有很深的感悟，也會(huì)懂得如何利用風(fēng)的力量去為人民服務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和熱愛科學(xué)的感情。

四、巧設(shè)作業(yè)，課后拓展

教師要結(jié)合節(jié)日活動(dòng)主題或《道德與法治》的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置一定量的德育作業(yè)，一方面能能使學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識(shí)，另一方面還能使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連。如在父親節(jié)或者母親節(jié)布置一項(xiàng)作業(yè)，回家以后幫父母做一件力所能及的事情，為表達(dá)對(duì)父母的愛，孩子們會(huì)非常高興地去完成作業(yè)，雖然是很容易做的一項(xiàng)作業(yè)，但能很好地激發(fā)了孩子們的感恩之心。

再如可讓學(xué)生做一名小記者，采訪一下市場的勞動(dòng)者，看看他們是如何進(jìn)行勞動(dòng)的，學(xué)生的興趣會(huì)非常高，采訪之后會(huì)對(duì)勞動(dòng)者更加熱愛，提升了學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)了學(xué)生的良好品德。

通過這些有趣的作業(yè)，學(xué)生就會(huì)慢慢建立起自己的行為準(zhǔn)則，但這時(shí)候要注意社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。如學(xué)生學(xué)習(xí)了遵守社會(huì)公德以后，明白了乘坐公共汽車不擁擠，要主動(dòng)給老弱病殘者讓座等道理?？稍诂F(xiàn)實(shí)生活中常常會(huì)遇到一些人爭搶座位，不給老弱病殘者讓座，還有的會(huì)對(duì)這些弱勢群體輕視，這都會(huì)削弱學(xué)校的正面教育，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓對(duì)這種不良現(xiàn)象談看法，談感受感受，使學(xué)生樹立正確的是非觀念，建立正確的人生觀。

總之，《道德與法治》這門課程應(yīng)建立在生活化元素的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，教師要充分利用生活中可以利用的一切素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的道德與法治，從小樹立法制觀念，做一名有道德、有善心、有能力的合格公民。

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