繪本與幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)整合的實(shí)踐

摘 要：繪本是通過(guò)形象、色彩、構(gòu)圖等因素來(lái)表現(xiàn)作者意圖、目的的藝術(shù)形式，它以循序漸進(jìn)的敘述為主導(dǎo)，綜合繪畫(huà)、設(shè)計(jì)與視覺(jué)表現(xiàn)，用豐富的視覺(jué)語(yǔ)言將讀者帶入連續(xù)、生動(dòng)的圖像世界。將繪本融于美術(shù)活動(dòng)中是以美術(shù)為切入點(diǎn)，選擇有價(jià)值的繪本美術(shù)內(nèi)容，通過(guò)情境閱讀和有效的課堂教學(xué)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪本的表現(xiàn)方法，以及美術(shù)技能與技法。培養(yǎng)幼兒敏銳的審美感知能力、豐富的審美情感、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的審美創(chuàng)造潛能。

關(guān)鍵詞：繪本 幼兒園 美術(shù)教育活動(dòng) 整合

繪本以獨(dú)有精妙的語(yǔ)言文字和明快引入的畫(huà)面，引領(lǐng)著孩子們遨游在一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里，享受文化帶來(lái)的快樂(lè)，為他們的想象插上了翅膀，也給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)鮮活的生機(jī)。從美術(shù)的角度說(shuō)，繪本有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物像形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)。將繪本投入到幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，能碰撞出怎樣的火花，能生成出怎樣的風(fēng)景呢？

一、以課題研究為平臺(tái)，尋找美術(shù)繪本的突破點(diǎn)

我們幼兒園成立了課題研究小組，研究的課題是“繪本應(yīng)用于幼兒美術(shù)教學(xué)的策略研究”?！?-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 （以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》） 中指出藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。那么我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)繪本讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美呢？

我們?cè)谶M(jìn)行研究的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：一是，選取的繪本沒(méi)有吸引力，不能激發(fā)幼兒的興趣。二是，繪本中的切入點(diǎn)不好找，與要整合的美術(shù)活動(dòng)不能融合。三是，活動(dòng)的形式比較單一。針對(duì)這樣的情況我們?nèi)珗@教師進(jìn)行研究，通過(guò)研究我們了解到：一是，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適合他們閱讀的、他們感興趣的繪本，如《螞蟻和西瓜》《自己的顏色》，圖大而且色彩鮮明，讓幼兒一目了然。二是，要找準(zhǔn)繪本中幼兒感興趣的切入點(diǎn)進(jìn)行整合活動(dòng)，如《小黃和小蘭》色彩融合的美麗、《彩虹色的花》增強(qiáng)幼兒探索的欲望等。三是，活動(dòng)的形式要多樣化，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，如《啊——蜘蛛》以線描畫(huà)的形式把繪本與美術(shù)有機(jī)結(jié)合展現(xiàn)線條的美，《花格子大象——艾瑪》以水粉畫(huà)的形式展現(xiàn)美麗的大象形象。

二、依據(jù)發(fā)展水平不同選擇繪本，對(duì)繪本與美術(shù)研究的定位也不同

如小班幼兒特點(diǎn)是能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫(huà)出自己想畫(huà)的人或事物。我們會(huì)選用《彩虹色的花》《自己的顏色》《啊——蜘蛛》《小黃和小蘭》……以繪本《小黃和小蘭》為例。以“一個(gè)問(wèn)題多種問(wèn)法”的提問(wèn)方式進(jìn)行提問(wèn)，幼兒的思維馬上被老師調(diào)動(dòng)，聯(lián)系他們的以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，想象到了“小黃和小藍(lán)”兩個(gè)好朋友去什么地方玩耍，做什么游戲……運(yùn)用開(kāi)放式的提問(wèn)方式讓幼兒想象“小黃和小藍(lán)”再相遇后會(huì)做什么事情？幼兒都能大膽表達(dá)自己的想法。通過(guò)老師的引導(dǎo)幼兒對(duì)“小黃和小藍(lán)”相遇后的結(jié)果產(chǎn)生興趣，萌發(fā)好奇心，再通過(guò)利用顏料大膽的玩色操作，有了美術(shù)操作活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的幼兒就能很好地理解繪本中“小黃和小藍(lán)”擁抱后會(huì)變成綠色的這一現(xiàn)象。

我們又針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)選擇適合中班孩子的繪本進(jìn)行研究?！吨改稀分忻鞔_指出：“4-5歲的幼兒能運(yùn)用繪畫(huà)、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。”我們結(jié)合中班幼兒為大班線描畫(huà)做基礎(chǔ)這一特點(diǎn)，選用了《啊——蜘蛛》——線描畫(huà)、《我的連衣裙》——粘貼畫(huà)、《糟糕的生日聚會(huì)》——泥工作品、《奇妙的蛋》——水彩畫(huà)，等等，通過(guò)繪本主題墻和美工區(qū)的環(huán)境布置的形式來(lái)體現(xiàn)繪本與美術(shù)活動(dòng)的整合，使幼兒在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)和生活活動(dòng)中感受、欣賞、創(chuàng)造和表現(xiàn)繪本為我們帶來(lái)的美的體驗(yàn)。

針對(duì)還不是很成熟的繪本與美術(shù)活動(dòng)整合這一問(wèn)題，我們中班組又進(jìn)行了組長(zhǎng)模仿應(yīng)彩云老師的繪本與美術(shù)活動(dòng)整合的活動(dòng)《奇妙的蛋》和繪本《我的連衣裙》的“一課三研”活動(dòng)，每次教研都會(huì)有新的收獲。

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究我們大體上對(duì)于“繪本與美術(shù)教育活動(dòng)的巧妙整合”有以下見(jiàn)解：一是，選擇的繪本要適合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒感興趣。二是，巧妙選擇繪本中有價(jià)值的資源作為切入點(diǎn)，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)增色添彩。三是，利用多種提問(wèn)方式把幼兒的思維、想象、創(chuàng)造能力和好奇心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。四是，選擇適合幼兒表現(xiàn)表達(dá)的美術(shù)形式進(jìn)行繪本整合。

繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。雖然簡(jiǎn)單，卻堪稱(chēng)“完美”。美麗的繪本給幼兒打開(kāi)了一扇窗，也給幼兒打開(kāi)了一個(gè)心靈花園的奇妙世界。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的作品只是活動(dòng)的痕跡，而過(guò)程才是真正的教育實(shí)施，在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育目的，是老師的根本追求。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)以繪本為載體開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，更容易引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。繪本中繪畫(huà)技巧的豐富，多樣化的表現(xiàn)手法讓繪本擁有了迷人的外貌，這些精美的畫(huà)面、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、想象與創(chuàng)意為兒童的美術(shù)活動(dòng)打開(kāi)了一個(gè)新的思路，幫助孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路。

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