關(guān)于高等院校新聞傳播院系 新媒體教學的幾點思考

[內(nèi)容摘要]本文從“動”與“靜”、“術(shù)”與“道”、“木”與“林”三個方面分析了當前高等院校新聞傳播院系新媒體教學存在的相關(guān)問題，并提出應(yīng)妥善地處理好這三方面的關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]高等院校；新聞傳播；新媒體；教學

近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)正在以前所未有的態(tài)勢影響著人們生活的方方面面，甚至成為人們生活的一部分。由于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體、新技術(shù)成為一門“顯學”，許多高等院校的新聞傳播院系開設(shè)了新媒體專業(yè)。

就像其他新鮮事物一樣，高等院校新聞傳播院系新媒體專業(yè)的教學雖然取得了不小的成績，但也存在不少問題，比如，“課程改革缺乏整體思路和激勵機制”“人才培養(yǎng)方式缺乏競爭力”，①等，筆者認為，要解決好這些問題，至少需要妥善地處理好以下幾種關(guān)系：

一、必須妥善地處理好“動”與“靜”之間的關(guān)系

英特爾公司（Intel）創(chuàng)始人之一的戈登·摩爾（Gordon Moore）很早以前就曾經(jīng)提出了一個有名的 “摩爾定律”。②有人甚至認為，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一日千里的情況下，“摩爾定律”都已經(jīng)有點過時了，新媒體、新技術(shù)套用古人的話說，應(yīng)該是“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷沒幾天”，因此，在進行新媒體教學時往往缺乏“靜”的定力，見到任何所謂的新技術(shù)都想立刻拉到自己的相關(guān)教學當中，結(jié)果往往是“亂花漸欲迷人眼”，教學者本人因為過于熱衷緊跟潮流，所以，很難停下來思考一下那些所謂的新技術(shù)是引領(lǐng)潮流呢，還是曇花一現(xiàn)？這方面是有很多教訓的！那么，究竟應(yīng)該怎么處理“動”與“靜”之間的關(guān)系呢？筆者認為，這就需要高等院校新聞傳播院系的新媒體教學人員站在歷史的高度去看待新技術(shù)和新媒體。所謂“站在歷史的高度”是指要跳出“時間”的局限，回望一下大眾傳播乃至人類傳播的歷史，看看是不是有一些所謂的“新技術(shù)”在當時的歷史上曾經(jīng)轟動一時，結(jié)果很快就成為“明日黃花”，然后對比一下，看一看能不能在目前正在流行的“新潮”技術(shù)中窺見其影子。這件事說起來容易，做起來還是有一定難度的，但是，教書是一項神圣的事業(yè)，教學者不能也不應(yīng)“以其昏昏使人昭昭”，再難也要做。

二、必須妥善地處理好“術(shù)”與“道”之間的關(guān)系

由于新媒體、新技術(shù)更偏向于實用，所以，在高等院校新聞傳播院系的新媒體教學過程中，相關(guān)教學人員往往更注重“術(shù)”的教授，而對于“道”則鮮有顧及。之所以如此，原因是多方面的，一是不愿授“道”。有的教學人員認為“道可道，非常道”，認為“道”太過空泛，不太適宜教給學生，在他們看來，現(xiàn)在的學生都比較務(wù)實，跟他們講大道理，可能會影響到學生的積極性，進而影響到學生給任課教師的打分評價；二是不會授“道”?！暗馈苯^非簡單的空泛的大道理，脫離實踐的理論和脫離理論的實踐都是不可想象的，但是有些人可能意識不到這一點，他們只是把自己對“道”的理解停留在以往某一個階段的歷史認知上，所以，往往是“望‘道’興嘆”；三是不敢授“道”，害怕被人扣上不懂新媒體業(yè)務(wù)，只會空泛地講一些大道理的“帽子”。針對這三種情況，筆者認為，必須妥善處理好“術(shù)”與“道”之間的關(guān)系。在筆者看來，必須向?qū)W生講明“道”與“術(shù)”之間的關(guān)系：“道”為體，“術(shù)”為用，有“道”者“術(shù)”能長久，無“道”者“術(shù)”必落空。學“術(shù)”先需明“道”，方能大成。學“術(shù)”若不明“道”，終是小器。

三、必須妥善地處理好“木”與“林”之間的關(guān)系

筆者認為，“木”與“林”都存在一些問題。這些問題一是“林”本身的問題，就目前來看，高等院校新聞傳播院系的新媒體教學在整個體系也就是“林”的規(guī)劃方面確實存在著一些問題，這些問題首先是對“林”的認識，即是不是承認高等院校新聞傳播院系的新媒體教學體系是一片“森林”，也包括雖然承認這是一片“森林”但是卻可以缺乏規(guī)劃或胡亂規(guī)劃；其次是對于“木”的認識，有些人認為，高等院校新聞傳播院系的新媒體教學應(yīng)該更多地彰顯自主性，不能也不應(yīng)拘泥于“林”的限制甚至束縛。筆者認為，高等院校新聞傳播院系的新媒體教學是一個系統(tǒng)工程，新媒體也好，新技術(shù)也罷，都是一個龐大的體系，我們不能也不應(yīng)只見樹木，不見森林，應(yīng)當在充分尊重“林”的基礎(chǔ)上發(fā)揮“木”的主觀能動性，“林”也應(yīng)不斷吸納“木”的成果，使自己整合有序。

注釋：

①馬弋飛、吳 丹：《試論我國高校新媒體人才培養(yǎng)中的課程建設(shè)》，《今傳媒》 2017年第1期。

②詳細請參見《百度百科》“摩爾定律”詞條，https：//baike.baidu.com/item/%E6%91%A9%E5%B0%94%E5%AE%9A%E5%BE%8B。