新建本科高?！半p一流”建設(shè)路徑及個(gè)案分析

孫朝陽(yáng)

(安陽(yáng)師范學(xué)院 政治與公共管理學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000)

一、研究的緣起

改革開放以來(lái)，國(guó)家高度重視高等教育發(fā)展，20世紀(jì)90年代中期以后，國(guó)家先后啟動(dòng)了“211”工程、“985”工程、“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”、“特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目”等建設(shè)高水平大學(xué)的一系列重大發(fā)展戰(zhàn)略和重點(diǎn)建設(shè)工程，極大促進(jìn)了我國(guó)高等教育水平的整體提升和國(guó)際影響力的不斷提高。但是，與世界高等教育強(qiáng)國(guó)相比，我國(guó)高校整體辦學(xué)水平還存在明顯差距，真正能稱得上世界一流的學(xué)科很少，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力不足，社會(huì)服務(wù)水平亟須加強(qiáng)，特別是在政策分層、身份固化和資源分配“劫貧濟(jì)富”政策的指引下，重點(diǎn)建設(shè)工程成為重點(diǎn)大學(xué)的豪門盛宴，地方高校上行流動(dòng)受限，地方高校與“重點(diǎn)大學(xué)”的差距被迅速拉大。

為解決高等教育面臨的痼疾，2015年8月，全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》(簡(jiǎn)稱“雙一流”建設(shè))，方案指出“以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力支持。”[1]因此，“雙一流”建設(shè)是在新階段、新任務(wù)和新使命面前，黨中央、國(guó)務(wù)院提出的建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的歷史性戰(zhàn)略選擇，是繼“211 工程”、“985 工程”之后，我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的又一個(gè)國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略工程，是新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中國(guó)夢(mèng)的重要支撐，為我國(guó)高等教育今后50年的發(fā)展指明了方向。

與以往發(fā)展戰(zhàn)略重視學(xué)校整體實(shí)力不同，“雙一流”建設(shè)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科建設(shè)水平，“雙一流”建設(shè)指出“地方高校開展世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，由各地結(jié)合實(shí)際推進(jìn)，所需資金由地方財(cái)政統(tǒng)籌安排，中央財(cái)政通過(guò)支持地方高校發(fā)展的相關(guān)資金給予引導(dǎo)支持”。[1]這說(shuō)明，“國(guó)家已經(jīng)把建設(shè)一流的目光從原來(lái)的少數(shù)重點(diǎn)高校投向了整個(gè)高等教育系統(tǒng)，地方高校推進(jìn)發(fā)展、建設(shè)一流將得到國(guó)家更多關(guān)注和支持”，[2]地方高校上升通道也因此打開。正如《方案》所言：“資金分配更多考慮辦學(xué)質(zhì)量特別是學(xué)科水平、辦學(xué)特色等因素，重點(diǎn)向辦學(xué)水平高、特色鮮明的學(xué)校傾斜，在公平競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)扶優(yōu)扶強(qiáng)扶特?！盵1]教育部長(zhǎng)袁貴仁強(qiáng)調(diào)，所謂的一流大學(xué)，不僅指綜合大學(xué)，還包括民辦大學(xué)、職業(yè)高校，也包括中外合作辦學(xué)，只要有水平，能夠說(shuō)接近或達(dá)到國(guó)際一流都可以。[3]因此，“雙一流”建設(shè)的重大意義不僅僅體現(xiàn)為對(duì)“優(yōu)等生”的扶持，還在于通過(guò)對(duì)“差生”的特色培養(yǎng)，帶動(dòng)部分高校在不同層面、不同類型和不同領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)“國(guó)際一流”的建設(shè)目標(biāo)。

2017年9月，教育部正式公布了“雙一流”建設(shè)高校和建設(shè)學(xué)科名單，其中一流大學(xué)建設(shè)高校42所，一流學(xué)科建設(shè)高校95所。在這些高校里，非“211”高校僅25所，新建本科高校無(wú)一入選。在此背景下，新建本科院校的學(xué)科建設(shè)工作該往何處去？“雙一流”建設(shè)對(duì)新建本科院校是可望不可即的海市蜃樓還是行遠(yuǎn)可達(dá)的奮斗目標(biāo)？本文以安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)科建設(shè)的特色發(fā)展之路為例，對(duì)新建地方高校學(xué)科建設(shè)路徑進(jìn)行了學(xué)理分析和經(jīng)驗(yàn)探討，以期對(duì)新建本科高?！半p一流”建設(shè)提供借鑒。

二、安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)科建設(shè)的特色發(fā)展路徑

新建本科高校(含獨(dú)立學(xué)院)一般指2000年以后“專升本”的地方高校，其數(shù)量678 所，占全國(guó)普通本科院校的55.6%，占據(jù)本科高校的“半壁江山”。[5]經(jīng)過(guò)?？齐A段多年積累和升本之后的奮起直追，與“985”和“211”高校相比，這些高校的學(xué)科建設(shè)總體水平顯然差距很大，但在某些特色領(lǐng)域，不少新建本科高校已經(jīng)具備一定學(xué)科優(yōu)勢(shì)，甚至在國(guó)內(nèi)外形成了較大影響，為創(chuàng)建“雙一流”建設(shè)單位奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。安陽(yáng)師范學(xué)院地處甲骨文誕生地、周易文化發(fā)祥地、曹操和袁世凱陵寢所在地的歷史文化名城河南省安陽(yáng)市，2000年“專升本”后，成為一所以本科教育為主，兼具碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點(diǎn)單位的新建省屬普通本科院校。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，該校立足地域文化，形成了以甲骨學(xué)研究、袁世凱及北洋社會(huì)研究、中國(guó)古代文學(xué)研究為主要內(nèi)容的特色研究方向。2016年5月，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上做出：“要重視發(fā)展具有重要文化價(jià)值和傳承意義的‘絕學(xué)’、冷門學(xué)科?！缂坠俏牡裙盼淖盅芯康?，要重視這些學(xué)科，確保有人做、有傳承”[6]的指示后，學(xué)校進(jìn)一步加大了對(duì)甲骨學(xué)和殷商文化研究的支持力度，盡管該學(xué)科距離“世界一流”還有相當(dāng)距離，但在國(guó)內(nèi)外已經(jīng)產(chǎn)生較大影響。目前，安陽(yáng)師范學(xué)院的甲骨學(xué)研究已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)甲骨學(xué)研究和甲骨學(xué)研究人才培養(yǎng)的三大基地之一[注]教育部、文化部、科技部《關(guān)于落實(shí)支持甲骨學(xué)研究得工作措施得報(bào)告》(教技[2017]2號(hào))指出：“以甲骨文研究和甲骨文研究人才培養(yǎng)為主要任務(wù)的單位主要有：中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史所先秦史研究室甲骨學(xué)殷商史研究中心、首都師范大學(xué)甲骨文研究中心、河南安陽(yáng)師范學(xué)院甲骨學(xué)與殷商文化研究中心等?！?。以該校學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為分析文本，研究新建本科高?！半p一流”建設(shè)的一般規(guī)律，具有較強(qiáng)的適用性。

(一)堅(jiān)持重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)和社會(huì)服務(wù)工作的一體化設(shè)計(jì)

有學(xué)者指出，任何大學(xué)和學(xué)科，都必須找到自己賴以生存的“根”，這個(gè)“根”就是市場(chǎng)，當(dāng)一個(gè)國(guó)家的高等教育進(jìn)入大眾或普及發(fā)展階段時(shí)，市場(chǎng)的作用就會(huì)表現(xiàn)得更加明顯。[7]市場(chǎng)為大學(xué)和學(xué)科發(fā)展提供了機(jī)遇，大學(xué)和學(xué)科也為市場(chǎng)提供著引導(dǎo)和智力支持，“實(shí)際上最有希望的學(xué)科的重要標(biāo)志是擁有巨大的社會(huì)需求，反過(guò)來(lái)，那些與社會(huì)需求密切聯(lián)系的學(xué)科之間也易于尋找合作點(diǎn)?！盵8]因此，世界一流高校無(wú)一不從社會(huì)需求出發(fā)，以學(xué)科為基礎(chǔ)，大力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，為社會(huì)提供高水平的專業(yè)人才和社會(huì)服務(wù)，如被學(xué)者稱為已從“永無(wú)止境的前沿”時(shí)代進(jìn)入了“永無(wú)止境的轉(zhuǎn)化”時(shí)代的麻省理工學(xué)院；[9]以及把本校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“社會(huì)服務(wù)”的伯克利大學(xué)。[10]在這方面，中國(guó)大學(xué)存在明顯短板，管理體制、辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)積淀等諸多障礙和不足一直制約著學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，存在著大學(xué)對(duì)社會(huì)需求藐視的頑固思想、大學(xué)究竟應(yīng)該引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展還是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)疑問、大學(xué)難以提供社會(huì)需要的高質(zhì)量服務(wù)等。新建本科高校更是普遍“存在重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用，重科研、輕服務(wù)的現(xiàn)象，缺乏學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展意識(shí)……成果轉(zhuǎn)化和學(xué)科創(chuàng)新的非均衡發(fā)展特征明顯，社會(huì)服務(wù)能力普遍較弱，學(xué)科建設(shè)資源沒有得到較好利用”的弊病。[11]鑒于此，新建本科高校必須立足國(guó)家特別是區(qū)域發(fā)展需要，科學(xué)設(shè)置特色學(xué)科和特色專業(yè)，以學(xué)科建設(shè)成果為人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)工作提供理論支持和技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)與社會(huì)服務(wù)工作的一體化設(shè)計(jì)，全面融入?yún)^(qū)域發(fā)展，“積極推動(dòng)產(chǎn)教融合，校企合作，不斷擴(kuò)大與行業(yè)的聯(lián)系和合作領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)科成果轉(zhuǎn)化，探索建立政產(chǎn)學(xué)研用戰(zhàn)略合作聯(lián)盟的創(chuàng)新模式，不斷促進(jìn)學(xué)術(shù)價(jià)值向社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)化，科研成果向生產(chǎn)能力轉(zhuǎn)化，學(xué)科智力向社會(huì)服務(wù)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)科特色與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和社會(huì)服務(wù)能力相統(tǒng)一，不斷提升社會(huì)服務(wù)能級(jí)，為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整做出更大貢獻(xiàn)”，[12]使學(xué)校成為地方的人才源、智能源和文化源。[13]

長(zhǎng)期以來(lái)，安陽(yáng)師范學(xué)院始終堅(jiān)持并不斷完善重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)和社會(huì)服務(wù)一體化建設(shè)方案。學(xué)科方面，該校以重點(diǎn)建設(shè)的中國(guó)史一級(jí)學(xué)科為特色，以甲骨學(xué)和殷商文化研究為抓手，努力促進(jìn)中國(guó)史、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、物理學(xué)、化學(xué)、體育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科間的交叉與融合，以考古學(xué)、文字學(xué)、甲骨文信息處理、青銅器修復(fù)與保護(hù)、商代體育、甲骨書法等新學(xué)科方向?yàn)橹?，形成了“漢字信息處理與漢語(yǔ)海外傳播”特色學(xué)科群；專業(yè)建設(shè)方面，以特色學(xué)科群為基礎(chǔ)，大力加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，在相關(guān)學(xué)院先后形成漢語(yǔ)海外傳播、商代考古、甲骨文信息處理、文物修復(fù)、殷商舞蹈、甲骨書法等特色本科專業(yè)或特色課程，漢語(yǔ)海外傳播碩士專業(yè)學(xué)位教育把優(yōu)勢(shì)學(xué)術(shù)成果和漢字信息處理技術(shù)融入專業(yè)建設(shè)，形成了以漢字文化傳播與教育為特色的課程體系，針對(duì)不同國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)需要，開發(fā)編寫了一系列漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)軟件及漢語(yǔ)國(guó)際教育輔助教材，一些教材被海外各國(guó)孔子學(xué)院長(zhǎng)期采用；

社會(huì)服務(wù)方面，充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極響應(yīng)中華文化走出去戰(zhàn)略，長(zhǎng)期承擔(dān)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣項(xiàng)目，建有漢語(yǔ)國(guó)際推廣漢字文化研究與體驗(yàn)基地，接待海內(nèi)外漢語(yǔ)海外傳播機(jī)構(gòu)、專家和漢語(yǔ)愛好者來(lái)訪，開發(fā)了系列海外漢語(yǔ)傳播數(shù)字化技術(shù)軟件和漢字信息處理系統(tǒng)，先后向16個(gè)國(guó)家派出280余名漢語(yǔ)教師志愿者，2013年啟動(dòng)《漢字》國(guó)際巡展工作，先后在加拿大、烏茲別克斯坦、尼泊爾、德國(guó)等十幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)展出，積極參加聯(lián)合國(guó)中文日活動(dòng)和世界語(yǔ)言大會(huì)，為漢字文化海外傳播做出了重要貢獻(xiàn)；積極服務(wù)區(qū)域文化建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要，為安陽(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)建設(shè)、世界文化遺產(chǎn)殷墟的申報(bào)和建設(shè)、中國(guó)唯一的國(guó)家級(jí)文字博物館建設(shè)等重要文化建設(shè)項(xiàng)目提供技術(shù)服務(wù)和智力支持；承擔(dān)“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，建有4個(gè)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士學(xué)位研究生海外實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)了一批既有豐富的漢語(yǔ)言文化知識(shí)，又有較強(qiáng)的漢語(yǔ)教學(xué)技能以及跨文化交際能力的漢語(yǔ)國(guó)際教育人才和中華文化傳播者。

安陽(yáng)師范學(xué)院以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)工作的一體化設(shè)計(jì)的建設(shè)思路，在不斷提高學(xué)科原始創(chuàng)新能力的同時(shí)，為專業(yè)特色的形成提供了有力支撐，為滿足國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展的特殊需求奠定了學(xué)科基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)，形成了學(xué)科與專業(yè)、學(xué)術(shù)與社會(huì)貢獻(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，初步形成了以一流學(xué)科、一流專業(yè)和一流社會(huì)服務(wù)為主要建設(shè)目標(biāo)的綜合性系統(tǒng)建設(shè)格局。

(二)堅(jiān)持“特色——優(yōu)勢(shì)——一流”三步走的發(fā)展戰(zhàn)略

“在一定意義上，特色既是一個(gè)學(xué)科的立足之根，又是一個(gè)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)之本?！盵14]新建本科高校在任何傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域都無(wú)法與一流高校開展競(jìng)爭(zhēng)，只能從學(xué)科交叉融合和地域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及文化特點(diǎn)出發(fā)培養(yǎng)有生命力的新興學(xué)科和特色學(xué)科，實(shí)施重點(diǎn)建設(shè)，用10-20年左右時(shí)間，形成國(guó)內(nèi)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科和學(xué)科群，再用10-20年左右的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)國(guó)際一流學(xué)科，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一流大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)。楊振寧先生曾言：“一個(gè)大學(xué)的某個(gè)系能夠在全世界各個(gè)學(xué)校的同一個(gè)系里排名進(jìn)入前 20 名，那么我們就把這個(gè)系定位世界一流的系。如果一個(gè)學(xué)校能有 5 至 10 個(gè)系進(jìn)入世界一流行列中，它的其他系也不會(huì)太差，就可以被稱為世界一流學(xué)校?！盵15]因此，基于學(xué)科基礎(chǔ)差、底子薄、優(yōu)勢(shì)不明顯的基本現(xiàn)狀，新建本科高校應(yīng)堅(jiān)持“特色——優(yōu)勢(shì)——一流”三步走發(fā)展戰(zhàn)略，選擇少量特色學(xué)科，加大重點(diǎn)建設(shè)力度，有計(jì)劃、有步驟的建設(shè)一流學(xué)科并進(jìn)而向一流高校建設(shè)邁進(jìn)的奮斗目標(biāo)。

安陽(yáng)師范學(xué)院在2000年升本后，以“漢字信息處理與漢語(yǔ)海外傳播”特色學(xué)科群為基礎(chǔ)，努力提高學(xué)科原始創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)影響力，學(xué)科群擁有中國(guó)史、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)河南省一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)河南省二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)；獲批包括教育部“甲骨文信息處理”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在內(nèi)的省部級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)3個(gè)，獲批包括河南省甲骨文信息處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“2011計(jì)劃”漢語(yǔ)海外傳播河南省協(xié)同創(chuàng)新中心、河南省漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地在內(nèi)的省部級(jí)平臺(tái)十余個(gè)；創(chuàng)辦的《殷都學(xué)刊》發(fā)行到全球二十余個(gè)國(guó)家和地區(qū)，先后被確定為中國(guó)殷商文化研究會(huì)會(huì)刊、全國(guó)百?gòu)?qiáng)社科學(xué)報(bào)、中國(guó)人文社科學(xué)報(bào)核心期刊、教育部名欄建設(shè)期刊、國(guó)家社科基金資質(zhì)期刊，成為甲骨文和殷商文化研究的重要學(xué)術(shù)陣地；學(xué)科以中華書局等國(guó)家重要出版社、《中國(guó)史研究》等國(guó)家重要期刊為載體，形成了一批標(biāo)志性研究成果；先后主辦、承辦具有重要影響的國(guó)際會(huì)議十余場(chǎng)，在國(guó)內(nèi)外形成了廣泛影響。2012年，該校順利成為學(xué)士學(xué)位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)工作單位，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)層次的突破和提高。目前，該學(xué)科已經(jīng)在自己特色領(lǐng)域內(nèi)成為具有較為明顯比較優(yōu)勢(shì)和一定國(guó)際影響力的河南省一流學(xué)科，從而為實(shí)現(xiàn)國(guó)家和國(guó)際一流學(xué)科奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(三)堅(jiān)持有所作為、重點(diǎn)引領(lǐng)的建設(shè)思路

新建本科高校在學(xué)科建設(shè)方面普遍出現(xiàn)新浮夸主義傾向，亦即盲目追求學(xué)科門類齊全、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)，以至于千校一面，學(xué)科同質(zhì)化問題凸顯，學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，比較優(yōu)勢(shì)難以顯現(xiàn)。因此，新建本科高校絕不應(yīng)該在全學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)力，而應(yīng)握緊拳頭，凝聚實(shí)力，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，在少數(shù)特色學(xué)科領(lǐng)域重點(diǎn)出擊，有所作為，形成優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)工作整體發(fā)展。

在學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域，有一句被奉為圭臬的名言叫做“有所為，有所不為”，“有所為”被普遍理解為突出建設(shè)重點(diǎn)，在重點(diǎn)領(lǐng)域有所作為；但如何理解“有所不為”，看法卻不盡相同。實(shí)際上，對(duì)學(xué)科建設(shè)來(lái)講，“有所不為”的真正含義應(yīng)是順勢(shì)而為，以“有所為”學(xué)科為重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)域，引領(lǐng)“有所不為”學(xué)科順勢(shì)而為、交叉融合、創(chuàng)新發(fā)展，不斷催生新興學(xué)科方向、形成特色專業(yè)、提供特色社會(huì)服務(wù)，以學(xué)科(群)構(gòu)建專業(yè)(群)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)(群)。美國(guó)德克薩斯農(nóng)工大學(xué)和荷蘭瓦赫寧根大學(xué)以農(nóng)業(yè)研究為引領(lǐng)，帶動(dòng)學(xué)校跨入了世界一流大學(xué)行列，在 2015 年的 US News 全球大學(xué)排名中，兩校分列第88位和109位。自1981年以來(lái)，新加坡南洋理工學(xué)院(后更名為南洋理工大學(xué))，以工程教育為重點(diǎn)，迅速成長(zhǎng)為世界上最杰出的工程學(xué)院之一；2003 年與斯坦福大學(xué)建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，迅速在生物材料、納米材料、高分子材料和功能性陶瓷等諸多領(lǐng)域成為國(guó)際一流學(xué)科，在這些“有所為”學(xué)科帶動(dòng)下，南洋理工大學(xué)在短短數(shù)十年間就成長(zhǎng)為世界一流高校。與這些學(xué)校類似，安陽(yáng)師范學(xué)院以“有所為”的中國(guó)史學(xué)科為引領(lǐng)，與其他“有所為”的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、物理學(xué)、化學(xué)和“有所不為”的美術(shù)學(xué)、音樂與舞蹈學(xué)、體育學(xué)等學(xué)科相交叉，先后形成漢語(yǔ)海外傳播、甲骨文計(jì)算機(jī)考釋、文物鑒定與保護(hù)、甲骨書法、商代音樂和體育等新興學(xué)科方向，從而使安陽(yáng)師范學(xué)院成為國(guó)內(nèi)甲骨學(xué)與殷商文化的重要基地。

(四)處理好自主創(chuàng)新與協(xié)同發(fā)展之間的關(guān)系，提升學(xué)科建設(shè)能力

自主創(chuàng)新是學(xué)科特色形成的基礎(chǔ)，協(xié)同發(fā)展是學(xué)科為利用外部資源實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)而開展的大跨度整合的有效組織模式，開放、合作、共享的協(xié)同發(fā)展模式是有效提高高校學(xué)科建設(shè)水平、以較低學(xué)科建設(shè)成本實(shí)現(xiàn)豐碩學(xué)科建設(shè)成果的重要途徑。新建本科高校學(xué)科建設(shè)必須正確處理自主創(chuàng)新和協(xié)同發(fā)展之間的關(guān)系，以戰(zhàn)略眼光、全球視野和開放胸懷，準(zhǔn)確把握學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇，選準(zhǔn)關(guān)系全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的優(yōu)先方向，以自主創(chuàng)新為基礎(chǔ)，合理高效配置校內(nèi)資源，以協(xié)同發(fā)展為助力，充分利用企業(yè)、政府、高校、研究機(jī)構(gòu) 、中介機(jī)構(gòu)和用戶等各方優(yōu)勢(shì)資源大力推進(jìn)校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(區(qū)域)協(xié)同以及國(guó)際優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新資源的深度融合，增強(qiáng)創(chuàng)新要素的有效集成，通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，建立協(xié)同聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)效能的最大化和協(xié)同單位的“多贏”，在攻堅(jiān)克難中提升學(xué)科建設(shè)能力。

安陽(yáng)師范學(xué)院在自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，采取多種形式積極拓展協(xié)同發(fā)展空間。

1.以牽頭和參與兩種形式，積極開展協(xié)同創(chuàng)新中心工作

2012年，安陽(yáng)師范學(xué)院以中國(guó)史、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科為基礎(chǔ)，先后與北京師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)、少林武術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、文字博物館、殷墟博物苑等單位合作，牽頭組建了“漢語(yǔ)海外傳播協(xié)同創(chuàng)新中心”。兩年之后，該中心順利獲批河南省協(xié)同創(chuàng)新中心。中心的成立為該校專業(yè)學(xué)位研究生教育和本科教育的開展提供了卓越平臺(tái)，為解決我國(guó)漢語(yǔ)海外傳播面臨的一系列瓶頸問題和地方文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了建設(shè)性方案。2013年，作為參與單位，與牽頭單位河南大學(xué)聯(lián)合申報(bào)并獲批建設(shè)“黃河文明協(xié)同創(chuàng)新中心”。

2.以“海外協(xié)同”和“借船出海”兩種形式，建設(shè)一流專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)

通過(guò)實(shí)施“海外協(xié)同”，與加拿大、荷蘭、美國(guó)、俄羅斯等國(guó)外高校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，與漢語(yǔ)海外傳播河南省協(xié)同創(chuàng)新中心成員單位北京師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)等在海外設(shè)立的孔子學(xué)院和國(guó)外教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，建立國(guó)內(nèi)外專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地；通過(guò)漢語(yǔ)志愿者項(xiàng)目“借船出?！?，派遣學(xué)校師生赴北美、東南亞以及非洲的部分國(guó)家開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)校相關(guān)專業(yè)本科教育和漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位研究生教育提供一流實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。

3.設(shè)立“殷都學(xué)者”和“特聘教授”兩種崗位，引聘國(guó)際一流學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教育人才

學(xué)校除通過(guò)引進(jìn)高水平博士和加強(qiáng)現(xiàn)有人才隊(duì)伍培養(yǎng)外，設(shè)置“殷都學(xué)者”、“特聘教授”崗位，重點(diǎn)引進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教育人才，北京大學(xué)、中國(guó)社科院、北京師范大學(xué)、鄭州大學(xué)和美國(guó)、英國(guó)等一批國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者先后受聘為“殷都學(xué)者”或“特聘教授”，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)工作提供了強(qiáng)力支撐。

4.以自主培養(yǎng)和聯(lián)合培養(yǎng)兩種模式，不斷積累研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校不斷加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，每年派出大批教師赴北京師范大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南大學(xué)等合作高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高學(xué)校研究生自主培養(yǎng)能力；同時(shí)，積極開展與高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作，與鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)研究生協(xié)議，一批重點(diǎn)學(xué)科成員先后被南開大學(xué)、陜西師范大學(xué)等十余所高校聘為研究生導(dǎo)師，為學(xué)校本科教育和研究生教育質(zhì)量的提高積累了經(jīng)驗(yàn)。

三、安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)科建設(shè)之路對(duì)新建本科高?！半p一流”建設(shè)的啟示

與過(guò)去“985”、“211”建設(shè)重視高校綜合實(shí)力的思路不同，“雙一流”建設(shè)以學(xué)科實(shí)力為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制為地方高校實(shí)現(xiàn)提質(zhì)進(jìn)位提供了公平的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)，以績(jī)效為杠桿的動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制為地方高校的部分學(xué)科成為“國(guó)家重點(diǎn)”和“世界一流”提供了發(fā)展機(jī)遇。安陽(yáng)師范學(xué)院“雙一流”建設(shè)雖然任重而道遠(yuǎn)，但卻走出了一條地方弱小高校建設(shè)特色學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科以至于“一流學(xué)科”的發(fā)展道路，為大量地方高校學(xué)科建設(shè)工作提供了可資借鑒的樣本。因此，新建本科高校只要保持高度自信，實(shí)行學(xué)科與學(xué)校分離發(fā)展的建設(shè)模式，不在綜合實(shí)力上與高水平大學(xué)開展全面競(jìng)爭(zhēng)，而在特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域?qū)用媾c其一較短長(zhǎng)，以一流師資、一流成果、一流專業(yè)、一流社會(huì)服務(wù)為建設(shè)內(nèi)容，形成鮮明的辦學(xué)特色和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力不斷提升，就能在“雙一流“建設(shè)中脫穎而出，有所作為。在這一過(guò)程中，新建本科高校必須堅(jiān)持以下三個(gè)基本原則。一是重點(diǎn)抓“關(guān)鍵少數(shù)”，以特色學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)，絕不能盲目求大求全，不顧自身實(shí)力，全面建設(shè)鋪攤子。二是重視抓工作實(shí)效，“一流學(xué)科，一流高?！钡慕ㄔO(shè)目標(biāo)不可能一蹴而就，新建本科高校不能動(dòng)輒“跨越”，學(xué)科建設(shè)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)效果都不是隨便就能“跨越”的實(shí)務(wù)型工程，而必須從實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，選擇“省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)一流和國(guó)際一流”建設(shè)作為不同階段的建設(shè)目標(biāo)，不斷積累建設(shè)成果，為真正實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。三是重點(diǎn)面向地方，新建本科高校必須立足地方，學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置都應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)發(fā)展相契合，并在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)水平的不斷提高。