網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職德育工作的創(chuàng)新

[摘 要] 德育在中職學(xué)校發(fā)揮著重要作用，對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要。從中職學(xué)生的年齡和身心發(fā)育特點(diǎn)來(lái)看，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行道德教育是極其必要的，而德育的工作除了以專門的德育課程來(lái)進(jìn)行以外，中職班主任也發(fā)揮著重要的作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職班主任的德育工作又面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的角度對(duì)中職班主任德育工作的創(chuàng)新策略進(jìn)行探討，希望所研究的內(nèi)容能對(duì)廣大中職班主任有所啟示和幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；中職德育；班主任工作

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0191-01

道德教育在中職教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)成才有重要的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的道德教育，不僅有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，還有助于學(xué)生良好行為的塑造。然而隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中職德育的影響是巨大的，它既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，是值得廣大中職班主任教師關(guān)注的。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職德育工作形勢(shì)分析

從傳統(tǒng)的中職德育來(lái)說(shuō)，班主任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育往往是基于就事論事的批評(píng)教育進(jìn)行的，這就使處于青春期的中職學(xué)生對(duì)班主任的德育存在很強(qiáng)的逆反心理和反抗心理，因此，德育效果也不盡如人意。然而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任的德育工作形式變得更加新穎、豐富了，而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又使中職學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸違反道德的社會(huì)信息。因此，中職班主任的德育任務(wù)也更加艱巨了。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職班主任德育創(chuàng)新策略探討

面對(duì)形勢(shì)更加復(fù)雜的德育環(huán)境，中職班主任只有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新教學(xué)策略，才能使中職學(xué)生具備較高的素質(zhì)面對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活。

（一）平常心面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給予學(xué)生更多空間

一提到網(wǎng)絡(luò)，很多家長(zhǎng)和教師就談虎色變，秉持著強(qiáng)烈反對(duì)的態(tài)度。當(dāng)中職學(xué)生一與網(wǎng)絡(luò)接觸，教師和家長(zhǎng)就強(qiáng)加管制，這時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈逆反心理的中職學(xué)生無(wú)法接受，甚至出現(xiàn)適得其反的效果，即教師和家長(zhǎng)的反對(duì)反而成其沉迷網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)力。針對(duì)這樣的問(wèn)題，廣大中職班主任應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)和教師以平常心去看待網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給予學(xué)生較多的信任，給予學(xué)生充分的空間，從正面、積極的角度引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷、科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)。

例如，當(dāng)班主任教師發(fā)現(xiàn)某中職學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔時(shí)，班主任教師就應(yīng)該從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如通過(guò)“在休息的生活老師也會(huì)適當(dāng)嘗試網(wǎng)絡(luò)游戲”來(lái)拉近師生之間的距離，通過(guò)“但我不會(huì)將太多時(shí)間放在網(wǎng)絡(luò)游戲中，因?yàn)樯钪杏懈嘤幸饬x的事情”來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的開(kāi)導(dǎo)，從而使學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)建立正常的關(guān)系、保持正常的距離。

（二）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)新高風(fēng)尚德育環(huán)境

當(dāng)學(xué)生能以較為正常的心態(tài)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活和網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，中職班主任還應(yīng)該從加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的角度來(lái)創(chuàng)造高風(fēng)尚的德育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的道德引導(dǎo)。對(duì)于中職班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，教師可以采取民主決策、公平公開(kāi)的形式來(lái)進(jìn)行。隨著互聯(lián)網(wǎng)和科技技術(shù)的不斷進(jìn)步，中職階段的學(xué)生基本上人手一部手機(jī)或一部電腦，因此，教師就可以以互聯(lián)網(wǎng)為形式進(jìn)行學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，在微信建立班級(jí)群，鼓勵(lì)學(xué)生在微信群中對(duì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)暢所欲言，大膽說(shuō)出自己的想法，合理的想法在大家一致通過(guò)的情況下就融入本班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)之中。同時(shí)當(dāng)班級(jí)集面對(duì)重大決策時(shí)，班主任也應(yīng)該將相關(guān)信息以微信群的形式進(jìn)行公布，堅(jiān)持信息公開(kāi)，從廣泛收集建議的角度進(jìn)行，使學(xué)生在德育中感受民主的力量和集體的力量。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，案例共享以理服人

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它既可以將不良道德信息傳播給中職學(xué)生，同時(shí)也可以以教科書的形式給中職學(xué)生以德育啟示。當(dāng)中職班主任能較好地執(zhí)行上述教學(xué)策略，使學(xué)生能面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而“避害”時(shí)，還應(yīng)該盡可能地在德育的過(guò)程中充分挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而“趨利”。所謂在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中“趨利”，就是指中職班主任應(yīng)該在工作和生活中充分挖掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的德育信息與德育案例，將其帶入課堂對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教育。

例如，當(dāng)教師在瀏覽網(wǎng)頁(yè)中看到正能量的道德新聞時(shí)，如兒童將共享單車一一扶起才離開(kāi)的視頻或圖像都可以帶入課堂，引導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行反思，一個(gè)未成年的孩子都可以在生活中有如此溫暖的行為，而那些使用共享單車的成人為何無(wú)法做到？在此基礎(chǔ)上，教師還可以將相關(guān)的反面網(wǎng)絡(luò)案例展示出來(lái)，如部分人將共享單車據(jù)為己有，甚至肆意破壞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，也能達(dá)到較好的道德教育效果。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，作為中職班主任更應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有認(rèn)清這一點(diǎn)，才能以平常的心態(tài)、寬容的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)的“害”中走出來(lái)，并逐漸向網(wǎng)絡(luò)的“利”靠攏。相信在這種“趨利避害”的德育中，無(wú)論是中職班主任還是中職學(xué)生都能收獲頗豐！

參考文獻(xiàn)：

[1]方炳水.中職學(xué)校德育工作面臨的新挑戰(zhàn)及其對(duì)策建議[J].中國(guó)電力教育，2008（17）.

[2]石志剛.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何開(kāi)展中職學(xué)生思想道德教育[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2006（11）.