芻議教師進(jìn)修學(xué)校德育培訓(xùn)策略

[摘 要] 德育是學(xué)校教育教學(xué)工作的重頭戲，教師的師德修養(yǎng)和德育水平對(duì)學(xué)校德育工作有深遠(yuǎn)的影響。因此，作為教師“回爐再造”的教師進(jìn)修學(xué)校必須高度重視教師的德育培訓(xùn)工作。將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，論述教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行德育培訓(xùn)的一些策略。

[關(guān) 鍵 詞] 教師進(jìn)修學(xué)校；德育培訓(xùn)；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0186-01

德育是教育教學(xué)工作的基本內(nèi)容之一，德育培訓(xùn)是教師進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。教師進(jìn)修學(xué)校是教師“回爐再造”的地方。教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行德育培訓(xùn)，不僅可以提升教師的師德水平，還可以提高教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的水平。隨著教育信息化水平的迅猛發(fā)展，各種教育教學(xué)輔助手段日新月異。為了適應(yīng)信息化水平發(fā)展的要求，教師進(jìn)修學(xué)校需要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。只有提高教師運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行德育教學(xué)的水平，才能確保學(xué)校德育工作有條不紊地進(jìn)行。那么，教師進(jìn)修學(xué)校究竟應(yīng)該如何對(duì)教師進(jìn)行德育培訓(xùn)呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作實(shí)際展開(kāi)論述。

一、以立德樹(shù)人觀(guān)為核心

何謂立德樹(shù)人？立德樹(shù)人語(yǔ)意深遠(yuǎn)。立德就是要將德育放在教育教學(xué)工作的首位，通過(guò)采取各種有效的策略對(duì)受教育者進(jìn)行正面的教育，引導(dǎo)、感化和激勵(lì)受教育者形成良好的思想道德品質(zhì)。樹(shù)人就是要將以人為本的思想作為教育、教學(xué)工作的靈魂，通過(guò)運(yùn)用各種有效的方法對(duì)受教育者進(jìn)行合適的教育，塑造、改變和發(fā)展受教育者，使其成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。教師進(jìn)修學(xué)校在對(duì)教師開(kāi)展德育培訓(xùn)工作時(shí)必須堅(jiān)持立德、樹(shù)人的教育觀(guān)。

例如，教師進(jìn)修學(xué)校無(wú)論是對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，還是在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的過(guò)程中，都必須始終如一地把立德樹(shù)人作為教師培訓(xùn)工作的核心。教師進(jìn)修學(xué)校把立德樹(shù)人作為教師培訓(xùn)工作的核心，教師的師德水平必定會(huì)節(jié)節(jié)攀升，德育能力也一定會(huì)步步提升。

教師進(jìn)修學(xué)校以立德樹(shù)人觀(guān)為核心對(duì)教師開(kāi)展的德育培訓(xùn)是將立德樹(shù)人觀(guān)全面落實(shí)到教育教學(xué)中的重要舉措。只有將立德樹(shù)人的教育觀(guān)扎根于教師的思想深處，才能大幅提升學(xué)校德育工作的實(shí)效。

二、以班主任培訓(xùn)為抓手

班級(jí)是學(xué)校的基本組成單元，學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的滲透與開(kāi)展都必須通過(guò)每一個(gè)班級(jí)。因此，班級(jí)工作開(kāi)展的實(shí)效性決定學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)效性。而班級(jí)工作的實(shí)效性在很大程度上取決于班主任工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是每一位教師義不容辭的責(zé)任。為了更好地讓班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，教師進(jìn)修學(xué)校必須充分利用各種有效的手段對(duì)班主任教師進(jìn)行德育培訓(xùn)，切實(shí)提升班主任的德育的水平，進(jìn)而提升學(xué)生的德育水平。

為提升班主任培訓(xùn)工作實(shí)效，教師進(jìn)修學(xué)校要想方設(shè)法創(chuàng)新培訓(xùn)方式。如教師進(jìn)修學(xué)?？梢砸I(lǐng)班主任教師建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，幫助學(xué)員轉(zhuǎn)變角色，增進(jìn)了解，加深友誼。此外，還要引導(dǎo)學(xué)員之間相互交流展示，為學(xué)員創(chuàng)建交流的平臺(tái)，如建立微信群等，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)，如要求每位學(xué)員每天將學(xué)習(xí)心得、反思（200字左右）上傳至微信群等。教師進(jìn)修學(xué)校以班主任培訓(xùn)為抓手，逐步提高了班主任德育水平，為提升學(xué)校德育工作的實(shí)效奠定了基礎(chǔ)。

三、以研討交流會(huì)為推手

理論來(lái)自于實(shí)踐。德育教育的方式方法同樣也來(lái)自于具體的實(shí)踐之中。一些身處教育教學(xué)一線(xiàn)的教師在對(duì)受教育者進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中逐漸總結(jié)出來(lái)的方法才是切實(shí)有效的方法。因此，教師進(jìn)修學(xué)校要為這些優(yōu)秀教師搭建一個(gè)分享有效教育教學(xué)方法的平臺(tái)，讓更多教師熟練掌握這些教育教學(xué)方法，讓更多受教育者接受良好的德育教育。如何為這些教師搭建一個(gè)分享的平臺(tái)呢？教師進(jìn)修學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘亟M織一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討交流會(huì)等，讓來(lái)自于實(shí)踐中的各種有效教育教學(xué)方法在這里得以分享。

例如，筆者所在的教師進(jìn)修學(xué)校每年會(huì)組織各種形式的德育經(jīng)驗(yàn)研討交流會(huì)。為了提升研討交流會(huì)的實(shí)效性，籌辦者會(huì)擇優(yōu)選擇一些在德育工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人，讓他們?cè)谘杏懡涣鲿?huì)上分享各自德育工作的經(jīng)驗(yàn)。在這些先進(jìn)個(gè)人分享完各自的德育工作經(jīng)驗(yàn)之后，籌辦者會(huì)組織與會(huì)教師進(jìn)行各種形式的討論與交流。教師進(jìn)修學(xué)校以研討交流會(huì)為推手及時(shí)分享了來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提升學(xué)校德育工作的實(shí)效開(kāi)辟了新的途徑。

綜上所述，教師進(jìn)修學(xué)校要把立德樹(shù)人作為教師培訓(xùn)工作的核心思想，在提升教師師德水平的同時(shí)，大幅提升教師的德育水平；教師進(jìn)修學(xué)校要把班主任培訓(xùn)工作作為做好學(xué)校德育工作的有力抓手，通過(guò)提升班主任德育水平，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校德育工作健康、有序地發(fā)展；教師進(jìn)修學(xué)校要把研討交流會(huì)作為做好學(xué)校德育工作的重要推手，以研討交流會(huì)為平臺(tái)分享德育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有效方法，更好地促進(jìn)學(xué)校德育工作。簡(jiǎn)言之，教師進(jìn)修學(xué)校的德育培訓(xùn)要以立德樹(shù)人為核心更新教師的德育理念，以班主任培訓(xùn)為抓手提升教師的德育水平，以研討交流為推手分享教師的德育經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]俞尤棠.完備體系·創(chuàng)新模式·力求高效：浙江省富陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校班主任培訓(xùn)的研究與實(shí)踐[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2013（10）：21-24.