江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試的實(shí)施與改進(jìn)研究

[摘 要] 實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試，有利于加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。從學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)層面剖析了學(xué)業(yè)水平測(cè)試過(guò)程中的做法，并提出了幾點(diǎn)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)基礎(chǔ)課程；學(xué)業(yè)水平測(cè)試；實(shí)施過(guò)程

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0179-01

一、建立職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的意義

建立中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度是深化職業(yè)教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理水平和保證教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，對(duì)培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)的職業(yè)精神，形成較高的職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展能力具有重要的意義。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的主要方案

（一）科目設(shè)置和測(cè)試方式

學(xué)業(yè)水平測(cè)試包括公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能三部分。測(cè)試方法包括筆試、計(jì)算機(jī)考試、實(shí)際操作等。

（二）具體時(shí)間安排

學(xué)業(yè)水平測(cè)試每年舉行一次。測(cè)試時(shí)間一般安排在中等職業(yè)學(xué)校三年級(jí)上學(xué)期，每年11月份的第2周周六、周日開(kāi)始

進(jìn)行。

（三）成績(jī)?cè)u(píng)定

學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定，所有測(cè)試均采用A、B、C、D等級(jí)制評(píng)定成績(jī)，學(xué)生達(dá)到C級(jí)以上等級(jí)為合格。

三、我校教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的做法

（一）學(xué)校管理層面

學(xué)業(yè)水平測(cè)試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的測(cè)查與評(píng)估是加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校課程管理和質(zhì)量監(jiān)控的重要途徑，對(duì)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)的職業(yè)精神，形成較高的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展能力具有重要的意義。

1.學(xué)校建立學(xué)業(yè)水平測(cè)試領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任到系部，明確各部門(mén)的職責(zé)和目標(biāo)，層層落實(shí)，為參測(cè)的班級(jí)配備骨干教師，確保優(yōu)秀師資承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

2.制訂學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法及學(xué)生學(xué)業(yè)警告的規(guī)定，加大宣傳力度，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)家校E通、微信、寄送宣傳材料等形式向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳學(xué)業(yè)水平測(cè)試工作的意義和對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的價(jià)值。

3.嚴(yán)格按照《江蘇省中等職業(yè)教育指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案》制訂和執(zhí)行我校的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)考核，制訂適當(dāng)?shù)募?lì)方案，調(diào)動(dòng)教師的積極性。

4.設(shè)立企業(yè)冠名的獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)品德優(yōu)良、成績(jī)優(yōu)異、技能突出的學(xué)生公開(kāi)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。

（二）教師教學(xué)層面

作為一名專業(yè)教師，需要積極思考學(xué)測(cè)對(duì)專業(yè)課程教學(xué)提出的新要求，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1.專業(yè)教師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和考綱，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；明確教學(xué)目標(biāo)，抓住知識(shí)點(diǎn)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)；在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，努力提升學(xué)生的文化素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。

2.專業(yè)教師只用一本教材是不夠的，在沒(méi)有教學(xué)參考書(shū)的前提下需要研究多本教材，比較教材之間的異同，這樣在教學(xué)中才能恰當(dāng)取舍、靈活應(yīng)用，確保教師（特別是新教師）傳授知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。

3.針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，教師要借助信息化手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等媒介輔助教學(xué)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)層面

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中階段大多學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往承受了較多的批評(píng)、責(zé)備和冷落，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、自信心不足，長(zhǎng)期得不到教師的關(guān)注，很多學(xué)生已經(jīng)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、懼學(xué)等現(xiàn)象。專業(yè)教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，立足基本、夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)有所進(jìn)、日有所長(zhǎng)，肯定學(xué)生的努力，為他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而高興，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到成功、享受到尊重，從而激發(fā)了他們的潛能，為今后學(xué)習(xí)、工作的可持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

四、對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的建議

1.筆者建議學(xué)業(yè)水平成績(jī)與學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)、升學(xué)等掛鉤，如學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試合格方可參加對(duì)口單獨(dú)招生考試報(bào)名和申請(qǐng)免試注冊(cè)入學(xué)，促進(jìn)學(xué)生及家長(zhǎng)的重視。

2.省、市教育行政部門(mén)要對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試結(jié)果進(jìn)行全面的分析、總結(jié)，撰寫(xiě)分析報(bào)告并對(duì)各中職學(xué)校公布。充分發(fā)揮學(xué)業(yè)水平測(cè)試對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)功能，及時(shí)反饋教學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)校和教師總結(jié)和反思，從而提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革。

3.由于學(xué)業(yè)水平測(cè)試的推行帶來(lái)了人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，給學(xué)校目前的教學(xué)工作也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，如專業(yè)基礎(chǔ)課程在前四個(gè)學(xué)期已完成，但學(xué)業(yè)水平測(cè)試在第五學(xué)期進(jìn)行，為了幫助學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)水平測(cè)試，因此，專業(yè)課的教學(xué)進(jìn)入應(yīng)試模式，學(xué)校和教師在施教過(guò)程中更多地考慮測(cè)試成績(jī)，因此，在課上重點(diǎn)復(fù)習(xí)測(cè)試科目而忽略了應(yīng)開(kāi)設(shè)課程的教學(xué)，偏離了原有的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。因此，筆者建議在第四學(xué)期期末進(jìn)行文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的測(cè)試。

總之，職業(yè)學(xué)校要借學(xué)業(yè)水平測(cè)試的契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)的改革，建立與培養(yǎng)目標(biāo)、課程理念相適應(yīng)的教學(xué)管理思想，完善并創(chuàng)新教學(xué)管理體制，切實(shí)解決這些變化帶來(lái)的新問(wèn)題，以優(yōu)秀的測(cè)試成績(jī)來(lái)為中職學(xué)校正名，彰顯中職學(xué)校的辦學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)：

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