隱性課程視角下的高校校園文化建設(shè)路徑探究

[摘 要] 校園文化建設(shè)是以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化作為隱性課程中的重要組成因素，從生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀產(chǎn)生影響。校園文化建設(shè)則顯得尤為重要，可以從建設(shè)校園風(fēng)云人物紀(jì)念園、加強(qiáng)特色校園文化活動(dòng)組織和提高校園建筑傳承與命名設(shè)計(jì)三方面進(jìn)行探索和改進(jìn)。

[關(guān) 鍵 詞] 隱性課程；校園文化；高校

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0177-01

一、高校校園文化的含義

校園文化是社會(huì)整體文化的一部分，是以育人為主要導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以校園為主要環(huán)境的，通過(guò)精神文化、行為文化、環(huán)境文化以及制度文化等建設(shè)來(lái)傳遞校園精神和校園文明的群體文化。校園文化的形式多種多樣，不僅包括學(xué)生的課余文化活動(dòng)，例如，棋牌社、書法社、語(yǔ)言角、閱讀社等社團(tuán)活動(dòng)，還包括校園的精神文明建設(shè)、校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、心理氛圍、校園禮儀以及校園規(guī)章制度等。校園文化不是一天、兩天建設(shè)成的，而是在歷代的校園文化建設(shè)過(guò)程中傳承、積累下來(lái)的，集中了不同的校園文化創(chuàng)辦者的建設(shè)理念、教育思想以及文化背景等。健康的校園文化可以使學(xué)生的心智得到啟迪、發(fā)散思維、修養(yǎng)身心，促使其全面、自由地發(fā)展。

二、高校校園文化與隱性課程的關(guān)系

隱性課程并不是指一門具體的課程，而是借用課程這個(gè)詞來(lái)表示在教育中對(duì)學(xué)生有所影響的因素，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活態(tài)度的重要方面，潛移默化地起著作用。校園文化作為傳遞校園精神和文明的載體有以下優(yōu)勢(shì)：（1）校園文化與隱性課程教育方向一致。校園文化與隱性課程都是朝向塑造迄今為止最好的人的目標(biāo)，潛移默化、長(zhǎng)久地發(fā)揮其作用，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度進(jìn)行熏陶。（2）校園文化與隱性課程的著手點(diǎn)一致。校園文化與隱性課程都不是需要修滿學(xué)分的強(qiáng)制性課程，是學(xué)生無(wú)意識(shí)地形成意識(shí)形態(tài)的過(guò)程。（3）校園文化是隱性課程中的重要環(huán)節(jié)。校園文化不完全等同于隱性課程，隱性課程是在西方的課程理論研究背景下提出來(lái)的，強(qiáng)調(diào)的是附帶學(xué)習(xí)的重要性。校園文化則是作為亞文化的概念被提出，強(qiáng)調(diào)校園作為一種載體傳播文化。

三、高校校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響

建設(shè)校園文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，陶冶大學(xué)生的情操。在環(huán)境優(yōu)美的校園中，不僅使學(xué)生身心愉悅，而且可以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增加其社會(huì)責(zé)任感。校園活動(dòng)是學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，豐富多彩的校園活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，使學(xué)生在校園文化中形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。文化作為一種軟實(shí)力，在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的作用和地位越來(lái)越突出，大學(xué)作為文化的載體，有不可推卸的責(zé)任來(lái)建設(shè)和傳播中國(guó)優(yōu)秀的和先進(jìn)的文化。

四、高校校園文化建設(shè)的路徑

（一）建設(shè)校園風(fēng)云人物紀(jì)念園

校園文化是長(zhǎng)時(shí)間沉淀、悉心培養(yǎng)、隨著社會(huì)不斷發(fā)展而發(fā)展的文化。教育總是激勵(lì)人積極探索、發(fā)揚(yáng)自我。法界耶夫說(shuō)過(guò)，“青年的思想愈被范例的力量所激勵(lì)，就愈會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的光輝”。學(xué)生能被鼓舞，一定是有一個(gè)標(biāo)桿在指引著前進(jìn)的方向。浙江大學(xué)的名人紀(jì)念園就是將優(yōu)秀標(biāo)桿代代相傳的推動(dòng)力。每一個(gè)經(jīng)過(guò)那片小樹林的學(xué)生都知道，這里的每一棵樹都是由浙江大學(xué)歷屆的優(yōu)秀畢業(yè)生種下的。結(jié)合學(xué)校自身的歷史背景和經(jīng)歷，努力營(yíng)造具有良好風(fēng)氣的、不斷加強(qiáng)傳承理念的氛圍。

（二）加強(qiáng)特色校園文化活動(dòng)組織

校園文化活動(dòng)不僅僅是有唱歌、跳舞這類文藝比賽，還要有科學(xué)技術(shù)、思想政治、體育項(xiàng)目等，使多元化的活動(dòng)在校園里展開，促進(jìn)大學(xué)生文化素養(yǎng)、思想品德、身體健康協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展。學(xué)校不僅僅激發(fā)了學(xué)生的求學(xué)、創(chuàng)新意識(shí)，校園自身的創(chuàng)新活動(dòng)也要加強(qiáng)建設(shè)。起源于山東大學(xué)的“女生節(jié)”，自1986年3月7日首次舉行后，擴(kuò)散到全國(guó)各大高校。這項(xiàng)活動(dòng)引導(dǎo)女生關(guān)注自身思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)、文化內(nèi)涵、心理活動(dòng)等，弘揚(yáng)了健康、積極的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校的特色活動(dòng)，不僅有益于提升大學(xué)生文化的歸屬感和認(rèn)同感，也有益于對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)。

（三）提高校園建筑傳承與命名設(shè)計(jì)

校園中的建筑是學(xué)校發(fā)展和歷史的見證，其是對(duì)文化脈絡(luò)的留存和借鑒。我國(guó)的大學(xué)在建設(shè)過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)起保護(hù)歷史文化遺跡的責(zé)任，維護(hù)建筑生態(tài)文化。清華大學(xué)的自清亭就是以朱自清作為校園文化的出發(fā)點(diǎn)而命名的。北京大學(xué)將一組仿清的古典建筑命名為德齋、才齋、均齋、備齋、體齋、健齋、全齋。保留經(jīng)典建筑的同時(shí)，要注重校園建筑命名的文化內(nèi)涵，將文化底蘊(yùn)與建筑相融合，給予學(xué)生精神熏陶。

參考文獻(xiàn)：

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