中職教育高一年級(jí)班風(fēng)建設(shè)的思考與探索

[摘 要] 在素質(zhì)教育的改革浪潮中，班級(jí)是教育工作的基本組織形式，班風(fēng)是班級(jí)工作的重中之重，而高一又是形成班風(fēng)的關(guān)鍵年。因此，中職教育高一年級(jí)班會(huì)的設(shè)計(jì)對(duì)班風(fēng)建設(shè)的探索與思考就顯得尤為重要和關(guān)鍵。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班風(fēng)；班會(huì)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0168-01

班會(huì)活動(dòng)是架起學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間溝通的重要橋梁。高一就相當(dāng)于小孩剛出生一樣，出生的孩子有幼兒期、少兒期、青年期等，每個(gè)階段的性格脾氣都不一樣，其實(shí)，班級(jí)更是如此。所以班會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，活動(dòng)應(yīng)根據(jù)班級(jí)的成長(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能操之過(guò)急，拔苗助長(zhǎng)。

一、開(kāi)學(xué)前期，初生之年

在班級(jí)形成初期，學(xué)生對(duì)外界一方面是好奇的，另一方面是警惕的。因?yàn)樾碌沫h(huán)境、新的人，一切都是陌生的。這個(gè)階段大家都沒(méi)有班級(jí)的概念，只有自己，所以，自私的現(xiàn)象是必然的。那么這個(gè)階段不宜組織過(guò)于親密的、過(guò)于火熱的活動(dòng)，避免尷尬。比如，開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右，可以組織一次包餃子、做壽司等這樣的活動(dòng)。在動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)生可以增進(jìn)相互之間的了解，展現(xiàn)自己的個(gè)性。班主任則可以更直觀地觀察每個(gè)人的性格，為后面的班級(jí)工作奠定基礎(chǔ)。

二、期中前期，幼兒之年

這個(gè)時(shí)期，同寢室、同桌之間已經(jīng)相互形成初步的印象，比如，某學(xué)生熱情一些，某學(xué)生內(nèi)向一些等。除此之外，這個(gè)時(shí)期大家還處在挑別人毛病的階段，也是發(fā)生口角的高發(fā)期。在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該適時(shí)組織一些增進(jìn)大家信任的班會(huì)活動(dòng)，比如，可以開(kāi)展“讓信任取代恐懼”的背摔游戲。做此項(xiàng)目的人站在一座1.6米高的矮墻上，從背后倒下去。下面有8人面對(duì)面站成兩排人墻，其他人圍住8個(gè)人，每個(gè)人都伸出雙臂將上面倒下的人接住。體驗(yàn)站在下面看上面的人時(shí)和自己站在上面時(shí)完全不同的感覺(jué)，從而理解每個(gè)人在工作中的位置不同，同時(shí)學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己和敢于相信同伴、信任部下。信任是合作的基礎(chǔ)，合作讓團(tuán)結(jié)漸漸萌芽。

三、期中后期，少兒之年

這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的了解似乎更加深入了，個(gè)性開(kāi)始顯現(xiàn)，學(xué)生之間行為舉止更加隨意，只有部分班干部開(kāi)始有了班級(jí)的概念。在這個(gè)時(shí)期班風(fēng)的形成來(lái)到了“分岔路口”。有一個(gè)著名的“吸引力定律”告訴我們，好和壞往往都是自己吸引而來(lái)的。班主任不妨不遺余力地激發(fā)班級(jí)好的現(xiàn)象、表?yè)P(yáng)班里好的學(xué)生、贊美學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，那么，就可以把班風(fēng)往積極、正面的方向引導(dǎo)。在這個(gè)關(guān)鍵期，可以開(kāi)展一次“大家來(lái)找茬找優(yōu)點(diǎn)”的主題班會(huì)活動(dòng)。大家輪流開(kāi)始講發(fā)現(xiàn)班里哪些人有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?？此坪?jiǎn)單的一次討論會(huì)，卻能讓既陌生又有一點(diǎn)熟悉的學(xué)生一下子拉近距離。每一句表?yè)P(yáng)，大家都會(huì)記得特別清楚，以后做任何事情的時(shí)候，好印象的種子生根發(fā)芽，好的班風(fēng)也開(kāi)始漸漸顯現(xiàn)。

四、第一學(xué)期期末，豆蔻之年

到了學(xué)期末，大部分學(xué)生已經(jīng)比較了解了，寢室里已經(jīng)出現(xiàn)了哥們，結(jié)成了姐妹，小團(tuán)體也開(kāi)始形成了。當(dāng)然最關(guān)鍵的是，期末各種成績(jī)都出來(lái)了，班干部辛苦的勞動(dòng)也初見(jiàn)成效了。在這個(gè)時(shí)候，可以適時(shí)地舉行一次豪華的大型年會(huì)。年會(huì)可以分為三個(gè)部分：（1）可以事先讓每個(gè)寢室準(zhǔn)備年會(huì)上表演的節(jié)目。（2）頒獎(jiǎng)。（3）設(shè)置抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。比如，頒發(fā)班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、班級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀寢室長(zhǎng)、閱讀之星、文藝之星、最具人氣獎(jiǎng)等。最后的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，讓沒(méi)有獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生也可以有參與感，也是一種激勵(lì)和鼓勵(lì)。通過(guò)這種別具一格的、豪華的、大型的年會(huì)活動(dòng)，班干部可以得到鍛煉，學(xué)生也會(huì)開(kāi)心，對(duì)班級(jí)的喜歡會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)積累，好的班風(fēng)也會(huì)漸漸形成。

五、第二學(xué)期之始，舞象之年

這個(gè)時(shí)期，學(xué)生除了班會(huì)活動(dòng)，也經(jīng)歷了學(xué)校組織的各種大大小小的活動(dòng)，班級(jí)和團(tuán)體的概念已經(jīng)初步形成。在學(xué)生情緒開(kāi)始穩(wěn)定后，就可以開(kāi)展一些心智啟發(fā)類型的主題班會(huì)了。比如，在寒假里面，可以布置一些采訪類型的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生用手機(jī)去采訪自己喜歡的和不喜歡的職業(yè)，聊聊工作的點(diǎn)滴，然后錄下來(lái)作為作業(yè)。開(kāi)學(xué)初就可以組織一場(chǎng)“談?wù)勀銓?duì)工作的看法”的主題班會(huì)了。播放學(xué)生采集回來(lái)的視頻，也可以說(shuō)說(shuō)每個(gè)人的見(jiàn)解，甚至可以邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)哥、學(xué)姐給學(xué)生說(shuō)說(shuō)工作與學(xué)習(xí)的區(qū)別。其實(shí)很多人在采訪過(guò)程中就會(huì)碰壁，但只有親自嘗試才能開(kāi)啟思考問(wèn)題的大門(mén)。

六、第二學(xué)期末，而立之年

職業(yè)班的孩子，少有清晰的目標(biāo)和高度的自律。如果第一學(xué)期的關(guān)鍵詞是團(tuán)結(jié)，那么第二學(xué)期的關(guān)鍵詞就應(yīng)該是毅力。毅力不是開(kāi)一兩次班會(huì)活動(dòng)就可以解決的，但也可以慢慢引導(dǎo)，讓學(xué)生開(kāi)始有意識(shí)地自己監(jiān)督自己完成一件小事情。比如，可以開(kāi)展“21天行動(dòng)計(jì)劃”“百日行動(dòng)計(jì)劃”等，讓班會(huì)活動(dòng)也可以像游戲一樣有關(guān)卡，可以升級(jí)，可以死亡，可以重新開(kāi)始。一個(gè)人堅(jiān)持做一件事情是有困難的，可先讓學(xué)生選擇一個(gè)對(duì)自己有益的、易完成的小事情去堅(jiān)持，每個(gè)學(xué)生簽訂承諾書(shū)，每天自己給自己打卡。

在素質(zhì)教育的改革浪潮中，班級(jí)是教育工作的基本組織形式，班風(fēng)又是班級(jí)工作的重中之重，而高一又是形成班風(fēng)的關(guān)鍵年。因此，中職教育高一年級(jí)班會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)班風(fēng)建設(shè)的探索與思考就顯得尤為重要和關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]禹琳.試論良好班風(fēng)的創(chuàng)建[J].育教學(xué)論壇，2012（27）.

[2]趙榮軍.優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及途徑[J].管理觀察，2008（23）.