試論中職后進生的成因及轉(zhuǎn)化策略

[摘 要] 中職院校受很多因素的影響，導(dǎo)致普遍存在后進生，作為中職院校的一分子，不管是后進生還是優(yōu)等生，中職院校都有責任、有義務(wù)對其進行正確的、良好的教育，所以如何轉(zhuǎn)化后進生成為中職院校亟待解決的重要問題。倘若不能夠?qū)筮M生進行有效轉(zhuǎn)化，不僅會對其他學生造成影響，還會對學校帶來不良影響，因此，中職院校教師應(yīng)該重視后進生轉(zhuǎn)化這一問題，并在實際教學過程中采取積極的應(yīng)對措施，使其能夠在中職院校獲得健康良好的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；后進生；生源素質(zhì)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0153-01

教育是國家發(fā)展的根本，隨著國家和社會對中職教育的重視程度不斷提高，職業(yè)教育中的很多困難以及問題也在其發(fā)展過程中日益凸顯。很多中職院校在實行擴招之后，對其生源的素質(zhì)要求也在不斷降低，大量的后進生在這樣的招生要求下進入中職院校，不僅使正常的教學秩序受到嚴重影響，并且也直接影響了班級管理，擾亂了班級秩序。換言之，后進生的存在很大程度上對班風、校風以及學風都造成了影響，倘若學校不能夠?qū)筮M生予以正確轉(zhuǎn)化，那么將會嚴重危害他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L，甚至會阻礙他們的未來發(fā)展。因此，中職院校的教育工作者應(yīng)該針對后進生的實際情況進行分析，從思想、行為等方面綜合考慮，將后進生的轉(zhuǎn)化工作落到實處，確保他們能夠得以健康全面地綜合發(fā)展。

一、中職后進生的成因

（一）家庭方面

中職院校的學生大多年齡相對較小，而導(dǎo)致中職學生成為后進生的家庭原因有兩種情況，一種是由于家庭教育的缺失，也就是不健全的家庭結(jié)構(gòu)。在這種家庭環(huán)境下，中職學生的精神容易受到挫傷，進而影響他們的健康心理成長，導(dǎo)致他們在成長發(fā)育過程中心理出現(xiàn)問題，所以說，單親家庭更易導(dǎo)致學生成為后進生。另一種是由于家長沒有發(fā)揮良好的示范作用，出現(xiàn)這種情況大多是因為家長自身存有一些不良習性，比如抽煙、賭博或者酗酒等。家庭作為孩子生長所要長期接觸的主要環(huán)境，學生會在家長這種不良習性的影響下，潛移默化地受到影響，自然而然也就養(yǎng)成了一些不良習性。

（二）學校方面

中職院校并不是學生所接觸的第一個教育場所，在中職院校之前，學生也都接受過其他相應(yīng)的系統(tǒng)教育，但是不管是哪種教育，都在一定程度上對學生造成了影響，使學生成為后進生。就學校方面的原因而言：（1）學校的教育方法缺乏科學合理性，在當前應(yīng)試教育體制下，很多學校過分重視對學生的智育培養(yǎng)，而忽略了對學生德育的培養(yǎng)，普遍存在教師很少與后進生進行情感交流的情況。（2）不管是何種院校，教師都會更加偏愛成績優(yōu)異的學生，而對后進生抱以“異樣”的態(tài)度，這在很大程度上傷害了后進生的自尊心，致使他們開始變得孤僻、離群。（3）缺乏得當?shù)慕逃胧芏嘣盒ｋm然也有想過要對后進生進行轉(zhuǎn)化，并也采取過相應(yīng)的措施，但是由于其教育舉措不得當且缺乏力度，既沒有對學生分化現(xiàn)象實現(xiàn)改善，也沒有有效轉(zhuǎn)化后進生，反而導(dǎo)致后進生的學習成績越來越差，甚至出現(xiàn)逃學或者是退學的現(xiàn)象。

二、中職后進生的轉(zhuǎn)化策略

（一）從思想上對后進生進行重新認識

每個學生都有自身的獨特之處，他們都是具有潛力的獨立個體，雖然說他們當中有些學生的學習成績不夠優(yōu)異，但是他們會在其他方面表現(xiàn)得極為優(yōu)秀，比如說，有些學生雖不善言辭，但是學習很優(yōu)秀；有些學生身體素質(zhì)不夠強，但是邏輯能力很強；而有些學生交往能力不夠強，但是其音樂方面很有天賦等。由此可見，每個學生都有自己的優(yōu)勢所在，所以中職院校要注重激發(fā)學生的優(yōu)秀潛能，使每個學生都能被培養(yǎng)成才。并且，中職院校要對“后進生”予以正確的認識，他們并不是真正的“后進生”，學生也不應(yīng)該被貼以“先進”或者“后進”的標簽。因此，中職院校的教師應(yīng)該對后進生進行重新審視，改變以往的思想觀念認識，對學生進行了解，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，同時耐心地對其進行培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中，教師還應(yīng)該對學生的進步和成績予以積極鼓勵，使他們的學習自信心得到提高，進而充滿希望地繼續(xù)投入到學習當中。雖然說后進生會對班級甚至學校造成影響，他們當中也不乏會出現(xiàn)較為嚴重的行為和問題，但是他們都還年紀尚小，未來還有很長的路要走，犯錯并不可怕，可怕的是不能夠意識到自己的錯誤，所以教師應(yīng)該給予他們正確的指導(dǎo)，使他們能夠意識到自己的錯誤所在，同時教師還應(yīng)該重視他們身上的“閃光點”，以尊重、信任、賞識的態(tài)度公平對待每一位學生，對他們予以寬容和理解，逐漸對其實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

（二）對后進生予以充分的尊重和信任

“后進生”并不是一朝一夕就養(yǎng)成的，自從被貼上“后進生”這個標簽之后，他們在很長一段時間都被大家“不一樣地對待”，所以表面上看似非常搗蛋、不服管教、闖禍，但是他們卻有著極為脆弱的自尊心。因此，為了能夠從根本上轉(zhuǎn)化后進生，中職教師應(yīng)該積極與其進行溝通交流，并且對其予以充分的尊重和信任，使他們能夠感受到教師的平等對待和關(guān)心，真正意識到教師的良苦用心。同時，在后進生作出錯誤舉動時，教師不應(yīng)該先對其進行責罰，而應(yīng)該從他們的角度出發(fā)，分析他們作出這樣舉動的原因。也就是說，教師應(yīng)該換位思考，以朋友的身份與其進行交流，這樣后進生才能夠敞開心扉與教師進行溝通，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化。

總之，在中職開展后進生轉(zhuǎn)化的工作中，并沒有什么固定模式可以作為參照，但是基于尊重的轉(zhuǎn)化工作，再輔以愛心、耐心和鼓勵，勢必能夠讓后進生感受到教師的真誠，不僅會愿意主動對教師敞開心扉，教師也能夠在這個過程中看到不一樣的學生，對學生心理、身體以及未來發(fā)展都具有重要的意義。在對后進生進行轉(zhuǎn)化時，教師不僅要仔細對其進行觀察，還要掌握一定的分寸，主動對其進行關(guān)心，注重班集體以及家庭的作用，充分調(diào)動班集體和家庭共同參與到轉(zhuǎn)化后進生的工作當中，使他們感受到大家的愛，從而改變他們的惡習，為他們?nèi)蘸蟀l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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