找回自信 激發(fā)興趣 提高質(zhì)量

[摘 要] 職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)?！暗?020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！彼哉f(shuō)，今后選擇職業(yè)教育的學(xué)生會(huì)越來(lái)越多，那么提高職業(yè)教育質(zhì)量也注定成為當(dāng)務(wù)之急。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；興趣；紀(jì)律；就業(yè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0143-01

當(dāng)前，職業(yè)教育已成為補(bǔ)齊教育短板的一條必經(jīng)道路。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。”筆者結(jié)合中職生學(xué)習(xí)情況略談幾點(diǎn)看法，以供商榷。

一、中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

經(jīng)歷了初中畢業(yè)會(huì)考和高中招生考試，有60%～70%的學(xué)生如愿以償?shù)刈哌M(jìn)了普高的大門(mén)，但仍有30%-40%的學(xué)生被淘汰，而只能選擇職業(yè)教育。他們受“學(xué)困生”的影響，一直認(rèn)為自身就是一個(gè)“失敗者”，所以存在很大的心理問(wèn)題，導(dǎo)致在新的環(huán)境中學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，容易出現(xiàn)以下傾向：

（一）自信心不足

根據(jù)對(duì)我校近1100名各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的抽樣調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)有60%的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏自信，有20%的學(xué)生感到自卑，還有一些學(xué)生不能確定到底自己會(huì)做成什么事情。這就導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自暴自棄的心理，學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足。

（二）學(xué)習(xí)功課費(fèi)力

由于受招生生源的影響，中職學(xué)校的學(xué)生大多是初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生。甚至還有在社會(huì)上處于游蕩狀態(tài)的往屆畢業(yè)生。這些無(wú)法進(jìn)入普通高中就讀的學(xué)生，本身在學(xué)習(xí)上就非常吃力，而隨著知識(shí)難度的增加，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更高要求，他們?cè)趯W(xué)習(xí)功課上自然是頭疼又費(fèi)勁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。

（三）學(xué)習(xí)積極性不高

受傳統(tǒng)觀念的約束，很多學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)是唯一的出路，普遍感到前途渺茫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不足。也有一部分中職生認(rèn)為中職學(xué)校的技能學(xué)習(xí)，幾個(gè)月就能完成，根本沒(méi)有必要花三年的時(shí)間，還不如早點(diǎn)出去掙錢(qián)，所以對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課和思想品德課積極性不高。還有一些學(xué)生過(guò)分追求學(xué)習(xí)上的急功近利，對(duì)學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課很不情愿，認(rèn)為學(xué)了沒(méi)有用，結(jié)果學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，不愿意學(xué)習(xí)。

二、多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自信心缺乏、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等因素已經(jīng)成為影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要原因，也成為制約中等職業(yè)教育快速發(fā)展的“瓶頸”。因此，在教育教學(xué)中，我們就要想辦法重新夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，改變他們厭學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（一）教師方面——用精彩和知識(shí)“降服”學(xué)生

一個(gè)有魅力的教師，不止是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，更應(yīng)是一個(gè)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言藝術(shù)家。課堂教學(xué)活動(dòng)是一門(mén)藝術(shù)活動(dòng)，如何把學(xué)生帶入知識(shí)的海洋？在課堂上，教師既要當(dāng)好導(dǎo)演，也要當(dāng)好演員。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)用自己的魅力和淵博知識(shí)去“降服”學(xué)生。有人說(shuō)，教師的教育和教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程好比是一場(chǎng)“戲”，不過(guò)，這里的“演員”除了教師以外，還有那些受教育的對(duì)象——學(xué)生。教師只有在情感上和學(xué)生取得交流，這樣才能吸引學(xué)生，學(xué)生才能配合教師共同演好“一出戲”。作為一名有魅力的教師，講課時(shí)不能僅限于書(shū)本知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)沒(méi)有任何好處。作為中職學(xué)校的教師更應(yīng)明確如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（二）學(xué)生方面——用紀(jì)律和活動(dòng)找回自信

中職學(xué)生好新、好奇、好玩、好勝、好表現(xiàn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)出各種各樣的課堂、課外活動(dòng)，最大限度地吸引他們參與各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受知識(shí)的無(wú)窮魅力，在實(shí)踐運(yùn)用中體會(huì)掌握職業(yè)技能的樂(lè)趣。課堂活動(dòng)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。在日新月異的現(xiàn)代教育中，課堂活動(dòng)可謂是種類(lèi)繁多，如課前演講、情景對(duì)話、角色扮演、專(zhuān)題采訪、辯論、講故事、猜謎、游戲、搶答等。

（三）學(xué)校方面——用就業(yè)機(jī)會(huì)促進(jìn)成長(zhǎng)

除了教師和學(xué)生的互動(dòng)之外，中職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)從全局出發(fā)，多措并舉，提高學(xué)生職業(yè)技能，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校不但要倡導(dǎo)各個(gè)專(zhuān)業(yè)變換教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，降低教學(xué)難度，突出“雙基”的教學(xué)，特別是突出概念、規(guī)律的形成過(guò)程，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，多開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，引導(dǎo)學(xué)生處理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把握科學(xué)規(guī)律。學(xué)校更要讓教師多講專(zhuān)業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生不僅明白要從事各類(lèi)職業(yè)必須具備哪些知識(shí)和技能，而且還必須具備從事各類(lèi)職業(yè)的良好職業(yè)道德和行為舉止，還向?qū)W生闡明學(xué)好專(zhuān)業(yè)理論和技能才可為今后繼續(xù)深造和轉(zhuǎn)換職業(yè)打好基礎(chǔ)的道理。