信息技術(shù)在中職Photoshop軟件教學(xué)中的應(yīng)用初探

[摘 要] 現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)融入生活的方方面面，面對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長的學(xué)生，中職Photoshop軟件教學(xué)如何教、教什么？應(yīng)基于教學(xué)對象的興趣、愛好等學(xué)習(xí)實(shí)情，將課程教學(xué)改革與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個性化、自主化、生態(tài)化學(xué)習(xí)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；Photoshop教學(xué)；教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0142-01

Photoshop軟件是一款廣泛應(yīng)用的圖像處理軟件，是我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門主干課程。傳統(tǒng)的Photoshop教學(xué)主要采用教師講學(xué)生練、教師演示學(xué)生模仿的方式，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能吸引他們了。信息化背景下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用合理的教學(xué)方法和手段，如何將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，是我們目前首要解決的問題。

一、信息技術(shù)在中職Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著教育現(xiàn)代化的步伐日益加快，信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，使教學(xué)突破了時空界限，讓個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為可能。信息化技術(shù)給教學(xué)帶來各種機(jī)遇和便利的同時，也給教學(xué)提出了更高的要求，很多教師對信息化教學(xué)的認(rèn)識還不全面，課堂上的信息化操作能力還處于初級階段。信息技術(shù)在中職Photoshop教學(xué)中還存在以下幾個問題：

（一）信息技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃

在Photoshop軟件課程教學(xué)中，按照學(xué)校的要求，任課教師結(jié)合授課內(nèi)容也嘗試自主進(jìn)行信息化資源的開發(fā)，但由于受技術(shù)和認(rèn)識的限制，開發(fā)的教學(xué)課件、軟件、教案等教學(xué)資源，往往是任課教師根據(jù)自己的實(shí)際需要而開發(fā)的，缺乏規(guī)范性、完整性，資源內(nèi)容重復(fù)、形式單一。

（二）信息技術(shù)資源開發(fā)與教學(xué)實(shí)際切合度不高

在中職Photoshop軟件課程教學(xué)中教學(xué)資源形式比較單一，僅僅能滿足傳統(tǒng)信息化教學(xué)，交互性差。很多老師在網(wǎng)上搜索與課程相關(guān)的信息技術(shù)資源，往往是圖片、課件、二維動畫偏多，學(xué)生真正感興趣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真平臺等高質(zhì)量的實(shí)用教學(xué)資源偏少。

（三）信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合程度不夠

在一些課堂中，教師雖然有意識地將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，但對信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)活動各要素缺乏系統(tǒng)的科學(xué)性整合，有些教師在課堂教學(xué)中認(rèn)為運(yùn)用較多的信息技術(shù)資源就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率，沒有對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，信息技術(shù)與課程的融合程度不夠，導(dǎo)致課堂教學(xué)無重心。

二、信息技術(shù)在中職Photoshop教學(xué)中的有效應(yīng)用

中職教育信息化是課堂教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和e-learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來。既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程認(rèn)知主體的主動性。探索傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的有效方法，具體措施可以從以下幾個方面進(jìn)行考慮：

（一）利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職校的學(xué)生興趣廣泛、思維活躍，但接受知識的能力不夠強(qiáng)。針對中職生的性格特點(diǎn)，利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化、多樣化，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)《Photoshop制作企業(yè)標(biāo)志》一課時，學(xué)生對企業(yè)標(biāo)志的作用和意義不理解，按照書本上的步驟學(xué)習(xí)興趣不濃厚。在教學(xué)設(shè)計(jì)時教師則可以結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)網(wǎng)站上的真實(shí)案例進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)入，讓學(xué)生與企業(yè)面對面，與職業(yè)崗位能力相結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）巧用信息技術(shù)資源，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生處于被動接受知識的環(huán)境中，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)十分不利。信息技術(shù)手段的運(yùn)用為改變這一現(xiàn)象提供了契機(jī)。數(shù)字化教學(xué)資源的富媒體性、強(qiáng)交互性、超時空性讓教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式更加靈活化、個性化。例如，在學(xué)習(xí)利用Photoshop制作海報的教學(xué)中，教師課前將學(xué)習(xí)內(nèi)容的微課、交互動畫、課件、視頻、圖片等資料上傳至學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生則可以不受時間和空間的限制對海報的構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)要點(diǎn)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并嘗試海報的設(shè)計(jì)，在課堂上展示、分享課前制作的海報，師生就存在的問題進(jìn)行深入的分析和探討，學(xué)生在課堂外先學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)則側(cè)重學(xué)習(xí)的分享、探討和問題的解決。這一模式讓教師從一個講授者、講解者，真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵者、啟發(fā)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變得更有主動性和創(chuàng)造性。

（三）善用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的出現(xiàn)，讓我們在信息化課堂中能夠關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以突破時間、空間的制約，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合信息化資源進(jìn)行選擇性和針對性學(xué)習(xí)；教師利用信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)分析，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤分析，能夠及時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在的問題和弱點(diǎn)，幫助他們提出合理的學(xué)習(xí)建議。

總之，信息化背景下的中職Photoshop軟件教學(xué)是動態(tài)的、開放的，學(xué)生可以借助信息化技術(shù)在任何時間、任何地點(diǎn)找到適合自己的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化教學(xué)手段，不僅能優(yōu)化教學(xué)、提高效率，還可以完成傳統(tǒng)教學(xué)難以或無法實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，取得意想不到的效果。在中職Photoshop軟件教學(xué)改革中，我們要結(jié)合信息化背景下的教學(xué)模式和方法，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹瓊.中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)存在的問題、原因及對策[J].江蘇教育研究，2015（23）.

[2]楊東燕.利用信息化教學(xué)提高中職Photoshop教學(xué)效果的實(shí)踐與探索[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2015，14（5）.

[3]許曉鵬.微課在中職Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].科學(xué)與信息化，2016（3）.