論信息技術(shù)在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給中職英語課堂教學(xué)改革帶來了機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生主動(dòng)探究，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)主體性地位；信息技術(shù)為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；英語教學(xué)；興趣

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0137-01

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給中職英語課堂教學(xué)改革帶來了機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了其學(xué)習(xí)主體性地位。信息技術(shù)為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只靠教材和粉筆的傳統(tǒng)的英語課堂過于枯燥，信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生接觸新事物的能力極強(qiáng)。如果教師不積極進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，把信息技術(shù)運(yùn)用于英語課堂教學(xué)，極易造成學(xué)生的審美疲勞，失去英語學(xué)習(xí)的興趣。為了使教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)形象，教師可利用PowerPoint、CS、錄屏軟件等工具制作精美的教學(xué)課件、微課、微視頻，并配以優(yōu)美的輕音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，促使其在英語課堂上集中注意力，跟隨教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。PPT中精美的版式和畫面，豐富的圖片資源都能讓學(xué)生有美的享受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)高教版中職英語第一冊(cè)Unit 2中的第二課What’s your favorite subjects？之前，我制作的PPT里利用了學(xué)前教育班的學(xué)生在上舞蹈課和鋼琴課時(shí)的圖片和視頻，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中用于介紹學(xué)科名稱。學(xué)生看到自己的圖片和視頻后，精神為之一振，興趣盎然，投入英語課堂的學(xué)習(xí)，順利完成了英語學(xué)科詞匯的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)第三冊(cè)Places to go in Shandong時(shí)，我讓兩個(gè)發(fā)音準(zhǔn)確、聲音動(dòng)聽的學(xué)生提前錄制了音頻，再配上與朗讀材料內(nèi)容一致的圖片，用CS錄制了兩段微視頻來介紹濟(jì)南和青島兩個(gè)旅游景點(diǎn)。學(xué)生在課堂上聽到熟悉的聲音，看到漂亮的圖片，精神飽滿地投入后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，信息技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，落實(shí)生本教育。在學(xué)習(xí)第三冊(cè)Unit 4 Travel and Tourism時(shí)，我讓學(xué)生課前上網(wǎng)搜索山東各地旅游景點(diǎn)的資料，觀看好客山東的旅游宣傳片。借助我縣東阿阿膠集團(tuán)申請(qǐng)國(guó)家級(jí)5A級(jí)旅游景區(qū)的契機(jī)，查找5A景區(qū)需具備的條件，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在這一活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣、愛好搜集到不同資料，對(duì)山東各地的風(fēng)景名勝也有了一定程度的了解。課堂上學(xué)生通過小組活動(dòng)互相交流，分享自己的資源和信息，真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破重難點(diǎn)，提高目標(biāo)達(dá)成度

一堂課的成敗，教學(xué)的得失就在于是否處理好突出重點(diǎn)、把握難點(diǎn)的問題。利用信息技術(shù)可以將重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容制作成簡(jiǎn)潔實(shí)用的視聽畫面，形象、直觀地展示教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，使教學(xué)重點(diǎn)明確、突出，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)語法知識(shí)代詞的用法時(shí)，我把it的用法進(jìn)行整理歸納，如it代替人或物，時(shí)間和季節(jié)，距離等，it作形式主語和賓語，it強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)以及含有it的固定短語等做成了一個(gè)微課，建議學(xué)生在教師講解后根據(jù)自己的掌握情況和學(xué)習(xí)效果可以反復(fù)觀看，既突破了這一重難點(diǎn)又利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)第三冊(cè)Unit 4 閱讀課Places to go in Shandong時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧，并能運(yùn)用所學(xué)的描述性語言和正確的語法在真實(shí)、具體的語境中表達(dá)旅游經(jīng)歷。我制作了《英語閱讀方法》的微課，課前讓學(xué)生觀看，課上在閱讀中恰當(dāng)運(yùn)用略讀、掃讀和研讀等閱讀方法，順利高效地完成閱讀任務(wù)，也為后面的閱讀教學(xué)做好積累、打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中適時(shí)展示用于介紹各旅游景點(diǎn)地理位置的動(dòng)詞situate，locate，lie的用法，在要求學(xué)生通過找出每段描寫景點(diǎn)特色的關(guān)鍵詞了解文章大意時(shí)觀看形容詞famous短語的意思和用法。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在英語教學(xué)過程中，教師可充分利用Internet，讓學(xué)生展示自我、挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)習(xí)第一冊(cè)Unit 8 Invitation時(shí)，我布置了制作一份電子邀請(qǐng)卡并上傳至網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)，學(xué)生集思廣益、絞盡腦汁，做出了精美的邀請(qǐng)卡，創(chuàng)新精神得以激發(fā)。在學(xué)習(xí)完P(guān)laces to go in Shandong這篇課文后，我要求學(xué)生以小組為單位，制作東阿旅游的宣傳片，并用課文中的語言知識(shí)介紹東阿旅游。學(xué)生利用課余時(shí)間搜索東阿的旅游景點(diǎn)，創(chuàng)造性地完成了任務(wù)。

總之，信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，適應(yīng)中職英語教學(xué)改革發(fā)展的需要。我們要根據(jù)中職英語教材內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平運(yùn)用信息技術(shù)。真正把信息技術(shù)環(huán)境下的中職英語課堂教學(xué)激活，讓學(xué)生的知識(shí)，技能和情感全面發(fā)展和提高，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用型人才！

參考文獻(xiàn)：

陳詩(shī)穎，蘇桂蘭.英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的整合應(yīng)用：定位與思考[J].外語電化教學(xué)，2003（4）.