如何加強中職物流專業(yè)課程校本教材的開發(fā)

[摘 要] 中職物流專業(yè)課程校本教材的開發(fā)工作，既具有較強的綜合性，又具有較大的難度和系統(tǒng)性。雖然在教育改革的推行下，中職院校的校本教材也實施了變革，并取得了不小的成效，但是在探索、實踐過程中仍然不乏存在很多亟待解決的問題，比如說與現(xiàn)實的距離，對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學生對該教材知識的接受情況等，這些都是在校本教材開發(fā)過程中需要考慮的因素。因此，校本教材的開發(fā)對中職物流專業(yè)的課程發(fā)展以及學生發(fā)展而言都具有重要的意義。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；物流；專業(yè)；課程；校本；教材

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0135-01

企業(yè)需求是中職物流專業(yè)課程校本教材開發(fā)的核心，中職物流專業(yè)除了要培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，還要以學生的就業(yè)需求為導向，使其能夠促進教學質(zhì)量的提升。隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，中職院校也在其專業(yè)課程改革方面取得了相應的成就，相對而言，在對專業(yè)課程進行課程改革時存在滯后的情況，導致課程改革過程中所提倡的新知識和新技術(shù)無法落到實處，由此，對開發(fā)中職物流專業(yè)課程校本教材提出了更高的要求。既要確保其與學校特色相符，又要能夠充分突出專業(yè)特色，從而促使物流專業(yè)的學生能夠獲得全面綜合的發(fā)展。具體可以有幾點措施：

一、設立專業(yè)的校本開發(fā)委員會

培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)是中職物流專業(yè)課程校本教材開發(fā)的主要目的，而專業(yè)的校本開發(fā)委員會是教材開發(fā)的關(guān)鍵，能夠為其教材的專業(yè)性提供保障。專業(yè)的校本開發(fā)委員會不僅需要一線教師和學校領(lǐng)導的參與，還需要企業(yè)專家的參與。在這個過程中，統(tǒng)籌工作交由學校領(lǐng)導負責，而具體編寫校本教材的工作則需要交由企業(yè)專家和一線教師負責。在開發(fā)中職物流專業(yè)課程校本教材時，不僅要將其職業(yè)技能訓練突出在內(nèi)容當中，還要確保其教育體系中包含有新理論和新技能訓練，注重循序漸進，不能夠急于求成。通常校本開發(fā)委員會會對其教材框架予以確定，而企業(yè)專家則能夠為其教材開發(fā)提供豐富的案例，同時，一線教師與企業(yè)專家再圍繞課堂教學需求對其教學內(nèi)容進行商定，由此來使其教材內(nèi)容能夠與課堂教學相適應。

二、開發(fā)與技能大賽要求緊密貼合的校本教材

近年來，職教改革可謂風生水起，職業(yè)教育工作堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，大力推行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習，注重學生技能培養(yǎng)。而技能大賽恰好是檢閱職業(yè)教育辦學質(zhì)量和職教改革效益的平臺。隨著技能大賽在全國范圍內(nèi)的開展，關(guān)于技能大賽與專業(yè)建設的互動性引起了人們的廣泛關(guān)注，專業(yè)建設必須也要結(jié)合校本教材的開發(fā)與使用，方便教師更好地進行技能教學。傳統(tǒng)的教材是專為考取證書做準備的，理論較多，有些技能操作既不符合現(xiàn)代社會的應用，也不符合技能大賽的參賽項目的，學生興趣不高。如果教材以技能競賽為背景、校內(nèi)外實訓為場所，引導學生進行技能大比拼，更會提高其學習的積極主動性。

三、加強專業(yè)教師的實踐教學經(jīng)驗

在信息化時代的現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應用于物流行業(yè)中，使得物流經(jīng)濟實現(xiàn)了飛速發(fā)展，但是在這種市場環(huán)境下，也需要中職物流專業(yè)的校本教材開發(fā)能夠與時俱進，符合行業(yè)發(fā)展需求。也就是說，其校本教材開發(fā)要注重在理論中融合實踐，這也是對專業(yè)教師更大的考驗。社會的高速發(fā)展使得教師需要不斷對自身專業(yè)素質(zhì)進行強化，單一的理論知識已經(jīng)不能滿足當前的教學需求。但很多教師不具備相應的物流實踐經(jīng)驗，他們對物流行業(yè)企業(yè)的實踐情況缺乏了解，既不具備足夠的實踐經(jīng)驗，也無法準確掌握當前的物流行業(yè)需求，雖然他們也參加各種專業(yè)的培訓，但在物流一線進行實踐工作的經(jīng)驗卻相對較少。因此，為了能夠確保中職物流專業(yè)課程校本教材的開發(fā)具有一定的特色，學校需要積極加強與企業(yè)之間的深化合作，主動體驗物流企業(yè)的實踐工作，以促進自身實踐經(jīng)驗的累積，從而對開發(fā)中職物流專業(yè)課程校本教材時提出更有價值的意見。

四、對教學時間和教學任務進行合理安排

新課程改革不僅要求教師對教學材料進行更新，還要求教師對教學手段進行創(chuàng)新，因此，教師有必要緊隨教育改革步伐。但是在實際的中職物流專業(yè)教學過程中，很多教師受教學任務的影響，難以預留出充足的時間學習新的教學手段，這樣就導致在教學過程中無法充分發(fā)揮出新專業(yè)教材的教育價值，對教學質(zhì)量也造成了影響。所以說，教師是中職物流專業(yè)課程校本教材開發(fā)的關(guān)鍵因素，既需要教師擁有較高質(zhì)量的教學水平保障新教材在教學課程中的運用，也需要教師能夠?qū)ζ浣虒W時間和教學任務進行合理安排，因此，中職需要對教師的能力進行著重培養(yǎng)，一方面確保教師能夠熟練運用教學方法，另一方面也能夠提高教師對教學安排的掌控能力，從而為物流專業(yè)課程校本教材的開發(fā)提供保障。

總之，在社會高速發(fā)展的影響下，中職院校已經(jīng)實現(xiàn)了較大的課程改革，但是教材作為專業(yè)課程的根本依據(jù)，其校本教材的開發(fā)發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，具有不容忽視的現(xiàn)實意義。在開發(fā)中職物流專業(yè)課程校本教材時，除了要考慮該專業(yè)課程的組織結(jié)構(gòu)之外，還要綜合考慮其使用對象、學習內(nèi)容等方面，在其教材中融入先進的教學理念，使其能夠與時俱進，拉近該專業(yè)教學與現(xiàn)實物流行業(yè)及物流大賽之間的距離，促進學生實際操作能力的提升，為學生日后更好地從事該專業(yè)的職業(yè)奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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