淺談中職學校電子技術(shù)專業(yè)課程的改革

[摘 要] 現(xiàn)代中等職業(yè)學校的教育理念是“以學技能為基礎(chǔ)、以就業(yè)為目的”。為了適應社會市場的需求，學校從單一的傳統(tǒng)辦學思想向培養(yǎng)更多的社會技術(shù)型人才的辦學思想的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動的轉(zhuǎn)變，就中等職業(yè)學校電子課程的改革以及實訓教學等方面進行了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；課程改革；教學；技術(shù)型人才

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0132-01

培養(yǎng)更多的社會技術(shù)型人才是職業(yè)教育的重要任務(wù)之一。為了促進加快經(jīng)濟的發(fā)展，滿足當前的社會市場需要，在當前技術(shù)型人才匱乏的現(xiàn)狀下，政府支持并鼓勵大力發(fā)展職業(yè)教育以滿足社會的需求。當前，中等職業(yè)教育教學改革正在不斷地摸索和探究中，要想提升教學質(zhì)量，實施課程改革，首先要理清教育的思想，其次找準改革方向、抓住課程改革的核心。對當前存在的電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的問題我們應明確改革教育思路，不斷實踐，不斷進步和完善。

一、中職學校電子技術(shù)專業(yè)課程現(xiàn)有的弊端

由于現(xiàn)在的中等職業(yè)學校一般招收的對象是應屆初中畢業(yè)生，學生的基礎(chǔ)相對比較薄弱，很難適應較高難度的課程設(shè)置，而學校的課程設(shè)置一般也是按照高中課程基本要求加上專業(yè)技能課構(gòu)成的。從學習層次上一般分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)技能課這三個層次，課程安排上采用按照專業(yè)體系和通用要求設(shè)置課程。這種課程設(shè)置重視理論傳授，較大比重傾向于基礎(chǔ)課，與培養(yǎng)更多的技能型人才不相適應，不能與學生就業(yè)方向和社會需求相結(jié)合。應用電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的課程設(shè)置存在問題，具體有以下幾點。

1.理論課與實訓課安排不合理。學校重視學生對理論知識的掌握，要求學生立足理論依據(jù)，按照傳統(tǒng)的辦學思想嚴格地編排課程內(nèi)容，注重理論知識的傳授，忽視實訓課程的重要性。

2.設(shè)置的實訓課程與社會市場所需不適。中職學校開設(shè)的電子類課程與高職院校所開設(shè)的課程沒太大區(qū)別，不同之處在于中職的教材是高職教材的簡化版，因此導致中職教材有些地方不詳細，有些過于復雜，使基礎(chǔ)相對比較薄弱的學生產(chǎn)生厭學情緒。教學內(nèi)容無法與后續(xù)所學的專業(yè)課程銜接，沒有充分考慮學生畢業(yè)以后可能從事的工作并與之適當?shù)恼{(diào)整。

3.教學方法落后。傳統(tǒng)的教學模式是教師通過“粉筆加黑板”的形式來對學生進行授課，并以教師為主導，學生被動地接受知識的灌輸。教師沒有基于學生的實際學習情況調(diào)整與之相適應的教學方法和教學手段，課堂教學講得過于復雜、單調(diào)，并且缺乏創(chuàng)新意識，沒有充分調(diào)動學生的學習積極性。

二、電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的改革思路

要想提高電子專業(yè)的課程教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)型人才，首先得進行課程設(shè)置的改革。學校所設(shè)置的課程應以提高學生的就業(yè)為目的，不斷地進行實踐和改革創(chuàng)新，在課程改革的過程中應注意以下幾點。

1.為了培養(yǎng)更多的社會技能型人才并能夠?qū)嶋H服務(wù)于第一線，在電子課程中的設(shè)置必須將理論基礎(chǔ)知識與社會企業(yè)所需的知識相結(jié)合，做到基礎(chǔ)、實用、能用上，以提高學生的專業(yè)知識的適用性和實用性。

2.學校應以明確學生畢業(yè)的就業(yè)方向和提高電子專業(yè)學生的技術(shù)能力為目的，開設(shè)與之相適的專業(yè)課程，應當推陳出新，刪除陳舊的、與當代企業(yè)需求不相適應的專業(yè)課程，增設(shè)更多的未來市場所需的課程內(nèi)容，以提高學生的就業(yè)率為主，結(jié)合當代企業(yè)所需的知識，使學生的理論知識與實訓相結(jié)合，通過“學中做、做中學”的實訓方式來提高學生的綜合素質(zhì)。

3.以培養(yǎng)專業(yè)技能為中心，構(gòu)建校內(nèi)的電子專業(yè)課程體系。校內(nèi)應購置新型先進的電子設(shè)備供學生實驗實訓，以理論實訓一體化教學為手段，再結(jié)合參觀企業(yè)、社會實踐和企業(yè)頂崗實習，從而提高學生的綜合能力。課堂教學應與時俱進，利用先進的教學手段。

三、電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的改革實踐

在明確了學校電子技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)方向后，對企業(yè)進行充分的考察調(diào)研，從而確定了人才培養(yǎng)的目標和方案，在了解企業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上重新對課程進行改革。

1.電子技術(shù)專業(yè)設(shè)置了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)實訓課和選修課相結(jié)合。其中以實訓課為主，主要是提高學生的實際動手能力，公共基礎(chǔ)課程是為了提高學生的文化素質(zhì)；選修課程作為專業(yè)知識的延伸，可以開闊學生的視野，提高學生的創(chuàng)新意識。

2.針對企業(yè)實際所需的崗位和技能，學校應改變對學生學習的考核方法。結(jié)合校內(nèi)實際情況，要求學生扎實理論基礎(chǔ)知識并掌握最實用的一門技術(shù)，做到理論與實踐相結(jié)合，以理論加實操的方式對學生進行考核，能夠很好地了解學生的學習動態(tài)。

3.主干專業(yè)的課程應采用基礎(chǔ)理論、裝配和維修并進的方式展開。這要求學生必須掌握扎實的理論知識，再通過理論加實踐，對產(chǎn)品進行裝配調(diào)試、維修。開設(shè)多種類型的電子專業(yè)課程，豐富學生的知識面，如家電維修、手機系統(tǒng)編程等實用性課程。

電子技術(shù)專業(yè)的課程改革應以學生為主體，以培養(yǎng)更多的高技術(shù)人才為目標，以提高學生的就業(yè)率為目的，基于實際不斷探索，不斷吸取經(jīng)驗，不斷反思。電子技術(shù)專業(yè)的教師也要適應當代的教學方式，不斷地學習充實自己，提高個人的素養(yǎng)，掌握更先進的教學理念并應用于教學當中。

參考文獻：

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