基于ATA考試的辦公軟件應(yīng)用課程的教學(xué)

[摘 要] 論述了職業(yè)院校辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)中引入ATA考試的相關(guān)問題。首先介紹了ATA考試，隨后著重講述為提高ATA考試過關(guān)率，在授課中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的過程，最后說明了提高考證過關(guān)率應(yīng)注意的相關(guān)事項，對職業(yè)院校辦公軟件課程的教學(xué)改革有借鑒意義。

[關(guān) 鍵 詞] 辦公軟件應(yīng)用；教學(xué)；ATA考試

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0131-01

當(dāng)前，許多職業(yè)院校開設(shè)了辦公軟件應(yīng)用課程，該課程主要教學(xué)內(nèi)容包含三部分：Windows系統(tǒng)操作、Word文字處理軟件操作、Excel電子表格處理軟件操作。這些操作技能比較基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的生活和工作均有重要意義。但該門課程的教學(xué)中普遍存在一些問題，主要表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動性不強，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，教學(xué)方法落后，課程考核缺乏標(biāo)準(zhǔn)等，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。在教學(xué)中嘗試把ATA考試引入其中，可以有效解決上述問題，取得較好的教學(xué)效果。

把ATA考試引入辦公軟件應(yīng)用課程中，把學(xué)生取得人力資源和社會保障部頒發(fā)的全國計算機信息高新技術(shù)考試辦公軟件應(yīng)用模塊相關(guān)證書作為教學(xué)目標(biāo)。這樣，教師在教學(xué)過程中就有了具體的方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以進行有針對性的教和學(xué)，教師也可以有針對性地開展教學(xué)研究與教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使整個教學(xué)過程發(fā)生變化，最終提高教學(xué)效果。

一、ATA考試介紹

ATA考試是由人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一組織的計算機及信息技術(shù)領(lǐng)域的國家考試。

ATA考試提供統(tǒng)一指定教材，考試題庫公開，不設(shè)統(tǒng)一考試時間，隨時可參加考試，注重應(yīng)用能力的考核，考試成績由機器打分，因此其公正性、高效性、規(guī)范性較強。

ATA考試辦公軟件應(yīng)用模塊有指定的教材《Windows平臺辦公軟件應(yīng)用職業(yè)技能培訓(xùn)教程》，并有配套的試題匯編及電子版試題庫。該模塊共有八個單元，考試時從每個單元隨機抽取一些試題，合成一套試卷，學(xué)生在計算機上進行答題，由機器進行評分。考試成績60分及以上即可獲得ATA考試證書。

ATA考試能夠客觀真實反映學(xué)生的操作技能。一方面能夠準(zhǔn)確度量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。另一方面在該門課程學(xué)習(xí)完成后還能獲得證書，對以后的就業(yè)有重要的幫助。

二、與ATA考試相適應(yīng)的教學(xué)方法改革

在辦公軟件應(yīng)用課程中引入ATA考試，為達到考試標(biāo)準(zhǔn)，提高考證通過率，有必要采用新的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。

（一）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的概念

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是一種以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)理論，其主要觀點是學(xué)生所獲取的知識不是靠教師灌輸和傳授的，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和組織下，借助于情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)環(huán)節(jié)來主動完成建構(gòu)知識的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的顯著特征是：以發(fā)展學(xué)生能力為主，把教師的功能定位在“促進學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成功”上；通過對教材內(nèi)容的整合，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在一個個任務(wù)之中，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞著一個個任務(wù)來完成的，它要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和教師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)、促進、控制、咨詢作用，將學(xué)生認(rèn)為枯操的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、實踐能力，增強學(xué)生獨立意識和協(xié)作精神。

（二）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)中的具體實施

在辦公軟件應(yīng)用教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中應(yīng)把握以下幾個環(huán)節(jié)，這幾個環(huán)節(jié)安排是否恰當(dāng)直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

創(chuàng)設(shè)情境是教師課堂教學(xué)的基本要素，是教師的一項常規(guī)性教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境是教學(xué)改革的重要目標(biāo)。一個好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。而問題情境的創(chuàng)設(shè)能誘發(fā)學(xué)生強烈的探索欲，讓他們無疑而思疑，思疑而解疑，解疑而心喜。

教師將全體學(xué)生以5～6人為一組進行分組，通過教師引導(dǎo)，向?qū)W生引出問題，提出任務(wù)要求，讓學(xué)生去利用已學(xué)知識自己提出問題、思考問題及討論問題，在此過程中激發(fā)學(xué)生的探究欲。

2.分析任務(wù)，尋找答案

在教師提出任務(wù)后，學(xué)生以小組為單位，通過思考討論后可能會提出很多種完成任務(wù)的方法，在這些方法中，尋找出解決問題的最佳方法，進而形成完成該任務(wù)的設(shè)想和實施方案。在此過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

三、提高ATA考試通過率注意事項

（一）讓學(xué)生了解考試的評分點和評分標(biāo)準(zhǔn)

教師在平時上課時一定要給學(xué)生說明考試的形式、考試時應(yīng)注意的事項，考試軟件如何使用，特別是評分點和評分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生做到心中有數(shù)，在平時就能針對ATA考試進行有意識地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，把握考點，把題目按要求做完整，減少失分。

（二）進行考前模擬考試

為使學(xué)生進一步掌握所學(xué)操作技能，綜合運用所學(xué)知識，提高考試技巧，把握時間分配，必須在考前進行大量的模擬考試，每次考完后要求學(xué)生進行分析，找出自己的不足，針對性地進行訓(xùn)練或改進。教師也要進行成績分析，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，把學(xué)生該門課程學(xué)習(xí)中存在的問題，在這個階段解決掉，盡可能提高ATA考試的過關(guān)率。

總之，在職業(yè)院校辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)過程中引入ATA考試，并采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行教學(xué)，將大大提高該門課程的教學(xué)效果，切實提高學(xué)生的技能操作水平，對職業(yè)院校該門課程的教學(xué)有借鑒意義。

參考文獻：

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