信息技術(shù)引領(lǐng)職教數(shù)學(xué)創(chuàng)新變革

[摘 要] 教學(xué)進(jìn)入信息化時(shí)代，課程資源大融合勢(shì)在必行。一路走來(lái)，有付出、有收獲、有辛酸、有歡樂(lè)、有彷徨、有執(zhí)著，而最大的感觸是教師要勤于學(xué)習(xí)，善與思考。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體；PPT；電子白板

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0122-01

信息化伴隨學(xué)校發(fā)展也伴隨著我個(gè)人成長(zhǎng)。2001年，筆者來(lái)到章丘職校成為一名數(shù)學(xué)老師。為了進(jìn)一步開(kāi)闊教學(xué)視野，豐富教學(xué)手段，我學(xué)習(xí)了我的第一個(gè)教學(xué)功能軟件——PPT。PPT以其易于制作、形式多樣、修改自如的優(yōu)勢(shì)在許多講座、比賽中精彩綻放，直到現(xiàn)在我還清楚地記著，當(dāng)時(shí)有一個(gè)應(yīng)用題“遠(yuǎn)處有一艘驅(qū)逐艦駛來(lái)，潛艇緊急下潛，當(dāng)下潛速度多大時(shí)才能避開(kāi)驅(qū)逐艦？”當(dāng)我嫻熟地運(yùn)用PPT制作技術(shù)，制作了動(dòng)畫(huà)并配以緊湊的音樂(lè)，獲得了老教師的贊賞，辦公室的李老師還專(zhuān)門(mén)撰文一篇予以介紹推廣。那個(gè)年代的農(nóng)村課堂有電腦、有PPT、有聲音還有那么點(diǎn)現(xiàn)在看來(lái)微不足道的動(dòng)畫(huà)就是“神作”。

2004年我參加說(shuō)課比賽，憑借PPT全程自動(dòng)時(shí)間預(yù)演系統(tǒng)以及我流暢的解說(shuō)詞，一路過(guò)關(guān)斬將，縣而市，市而省，幸運(yùn)斬獲當(dāng)年省賽一等獎(jiǎng)。這是我第一次參加高規(guī)格的比賽，也學(xué)習(xí)了很多的東西。一位膠東地區(qū)的老教師，擁有豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，在講授數(shù)學(xué)立體幾何中三垂線定理時(shí)，適時(shí)提出了鍘刀鍘麥穗的事例，受到專(zhuān)家的一致贊譽(yù)，這個(gè)事情對(duì)我的啟發(fā)很大，多媒體輔助教學(xué)不能脫離實(shí)際生活。

2005年，我開(kāi)始深入研究教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一個(gè)字（從“井”到象限符號(hào)）、一張圖（老牛拉車(chē)找到共軛復(fù)數(shù)中的“軛”），一首歌謠（1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿……到數(shù)列的概念），大量的精品導(dǎo)入案例在此期間誕生，我與同事們一塊分享、一塊成長(zhǎng)，感受著多媒體帶來(lái)的課堂變化，享受著被學(xué)生簇?fù)碇险n的生活。

2006、2007這2個(gè)學(xué)年是百花齊放的2年，教育系統(tǒng)開(kāi)始了新一輪的大學(xué)習(xí)，PPT之外的多媒體軟件如雨后春筍層出不窮，Authorware、Flash、幾何畫(huà)板、實(shí)物投影紛紛進(jìn)入小小的職校，而那些敢于吃螃蟹的人也快速成長(zhǎng)為校園的“一代宗師”。那個(gè)時(shí)候，仿佛又回到難忘的大學(xué)時(shí)光：剛給別人講完幾何畫(huà)板中橢圓的制作，然后又?jǐn)D在人群中嘗試實(shí)物投影的放大縮小和凍結(jié)

功能。

2010年，濟(jì)南市所有的職業(yè)教育科目?jī)?yōu)質(zhì)課比賽幾乎同時(shí)展開(kāi)，我有幸代表我們學(xué)校參加數(shù)學(xué)科比賽。從抽課題到完成比賽大概一周的時(shí)間，在這瘋狂的168小時(shí)里，我廢寢忘食，十易其稿，同事們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后比賽中，聯(lián)系生活的2008北京奧運(yùn)金牌和“共軛”中的牛的動(dòng)畫(huà)，我的課獲得評(píng)委組好評(píng)。我不可思議的奪得比賽第一名，可以參加山東省復(fù)賽。

而通過(guò)比賽，學(xué)生也給我留下了深刻的印象。他們很熱情，上課都積極表現(xiàn)自己，但基礎(chǔ)實(shí)在是太差了：開(kāi)方不會(huì)，分母有理化不會(huì)，一元二次方程不會(huì)；但是，那么復(fù)雜的網(wǎng)游，他們卻手到擒來(lái)。這是什么原因呢？必定是課堂缺乏吸引力，課后作業(yè)缺乏興趣，這不正是多媒體教學(xué)所要解決的問(wèn)題嗎！這不正說(shuō)明各種比賽僅僅停留在面上，并沒(méi)有在實(shí)際授課中實(shí)施嗎？

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼來(lái)到2013年，課程資源整合的概念已經(jīng)深入人心，大家集思廣益，盡最大努力開(kāi)發(fā)PPT、Flash、幾何畫(huà)板、實(shí)物投影的潛在功能，比方說(shuō)在解決數(shù)列遞推公式時(shí)，我借助多米諾骨牌的視頻吸引學(xué)生的注意力，再運(yùn)用Flash進(jìn)行動(dòng)畫(huà)慢放，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察、反復(fù)推敲，讓學(xué)生找到解決遞推公式的方法。有好多老教師充分利用多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠十分巧妙地進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，但對(duì)信息化備課卻一籌莫展；而青年教師因無(wú)法準(zhǔn)確全面預(yù)設(shè)而導(dǎo)致課程半途而廢，進(jìn)行不下去，出現(xiàn)卡殼，進(jìn)而對(duì)教學(xué)失去信心，得過(guò)且過(guò)——農(nóng)村中職課堂多媒體教學(xué)存在巨大危機(jī)。

2014年，章丘教育開(kāi)啟信息化發(fā)展計(jì)劃，每一所學(xué)校都安裝了電子白板系統(tǒng)，信息敏銳的教師積極投入白板系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中去。而作為農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的一名數(shù)學(xué)教師，我對(duì)白板一無(wú)所知。章丘組織電教課大賽，要求必須運(yùn)用白板，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)火線任命我前去“破關(guān)”。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，不破樓蘭誓不還?！惫庥幸磺粺嵫€不行，我先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解白板的基本情況，再通過(guò)拜師學(xué)習(xí)技藝，雖不能短時(shí)間內(nèi)嫻熟應(yīng)用，但白板的強(qiáng)大功能是其他備課軟件不能比擬的：屏幕批注、遮擋隱藏、拖放組合、重點(diǎn)放大、過(guò)程回放、模式切換、智能繪圖等。依托白板的這些強(qiáng)大功能，我又一次斬獲省賽一等獎(jiǎng)和中央電教館一等獎(jiǎng)。

現(xiàn)在，翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC教學(xué)等新事物進(jìn)入我們的視野，關(guān)注分層教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，信息化終端利器——平板也進(jìn)入教室，一個(gè)智慧多元和諧的課堂在前方召喚我們。新學(xué)年我們學(xué)校啟動(dòng)智慧課堂信息化進(jìn)程，籌建實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，廣招有識(shí)之士，多媒體輔助教學(xué)提升到一個(gè)全新的境界，每一個(gè)師生都可以在這個(gè)舞臺(tái)上自由展示、分享、辯論、提高，教學(xué)進(jìn)入信息化時(shí)代，課程資源大融合勢(shì)在必行。

一路走來(lái)，有付出、有收獲、有辛酸、有歡樂(lè)、有彷徨、有執(zhí)著，而最大的感觸是教師要勤于學(xué)習(xí)，善與思考！

參考文獻(xiàn)：

[1]秋葉.和秋葉一起學(xué)PPT[M].人民郵電出版社，2014.

[2]汪瓊，李林.交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用教程[M].北京大學(xué)出版社，2012.

[3]謝傳兵.信息化教學(xué)意識(shí)[M].北京：高等教育出版社，2016.