基于手機(jī)App的高職英語移動學(xué)習(xí)模式的研究與實(shí)踐

[摘 要] 移動學(xué)習(xí)是指利用智能手機(jī)等移動通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)方式。通過移動學(xué)習(xí)，知識的獲取不再局限于課堂與課本，學(xué)習(xí)者可以實(shí)時地獲取最新信息。手機(jī)App學(xué)習(xí)是移動學(xué)習(xí)的重要媒介。App是application的縮寫，通常專指手機(jī)上的應(yīng)用軟件，或稱手機(jī)客戶端。隨著智能手機(jī)越發(fā)普及，手機(jī)App英語學(xué)習(xí)軟件也蓬勃發(fā)展。通過手機(jī)App的移動學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)可以發(fā)生在任何時間和地點(diǎn)，學(xué)習(xí)者只要擁有智能手機(jī)等移動終端設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)就可以不受時空限制地獲取信息，并與他人互動交流。在高職英語學(xué)習(xí)中引入App智能輔助的移動學(xué)習(xí)模式，可以改變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)單一的模式。確定App學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并據(jù)此建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。

[關(guān) 鍵 詞] 移動學(xué)習(xí)；手機(jī)App；高職英語

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0118-01

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)與智能手機(jī)的蓬勃發(fā)展，英語學(xué)習(xí)者可以獲得更多的學(xué)習(xí)途徑與工具。身處信息時代的高職學(xué)生使用手機(jī)頻率高，又有一定的自主學(xué)習(xí)能力。在高職學(xué)習(xí)階段開展手機(jī)App移動學(xué)習(xí)模式具有可行性，并有著積極的意義。

1.基于手機(jī)App的移動學(xué)習(xí)模式研究可以豐富高職英語自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式。很多職業(yè)院校的英語課都采用大班授課的形式，受限于課堂教學(xué)，授課內(nèi)容相對單一。相對于傳統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)資源，移動學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容片段化，包含文字、圖片、視頻、音頻動畫和鏈接瀏覽等形式多樣的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.本研究可以幫助高職學(xué)生有效提高英語學(xué)習(xí)效率。由于手機(jī)輕巧、方便攜帶的特點(diǎn)，讓其成為高職學(xué)生最廣泛使用的移動終端設(shè)備。通過手機(jī)App的移動學(xué)習(xí)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語可以不受課堂限制，發(fā)生在任何時間和地點(diǎn)，并且能與他人進(jìn)行互動交流。由于不受時間和空間的限制，學(xué)習(xí)方式更靈活，更適合不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。同時App設(shè)計(jì)的雙向互動性更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、高職學(xué)生使用手機(jī)App移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成為信息時代的必需品。國內(nèi)多位學(xué)者對大學(xué)生的手機(jī)使用情況進(jìn)行了調(diào)查，筆者也對所教學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，97%的大學(xué)生持有智能手機(jī)，但只有60%的學(xué)生手機(jī)上安裝有學(xué)習(xí)軟件，93%的學(xué)生愿意嘗試移動學(xué)習(xí)模式。

2.雖然手機(jī)App種類發(fā)展迅猛，App提供的學(xué)習(xí)資源非常豐富，但是較少學(xué)生能夠利用這些資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前用來學(xué)習(xí)英語的App種類多樣，包括單詞學(xué)習(xí)、聽力、口語、寫作等，另外還有專門針對英語四六級考試的App。李俊梅（2015）認(rèn)為，雖然學(xué)生普遍認(rèn)為手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但72%的學(xué)生表示不會找資源。根據(jù)上述研究表明，基于手機(jī)的英語移動學(xué)習(xí)硬件條件已經(jīng)具備，多數(shù)學(xué)生對移動學(xué)習(xí)有興趣，更希望得到教師在移動學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)和管理。

3.高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，興趣不高，自主學(xué)習(xí)意識淡薄又缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。針對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，利用手機(jī)App輔助學(xué)習(xí)改變學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況是非常必要的。

三、基于手機(jī)App的移動學(xué)習(xí)模式研究

1.根據(jù)高職學(xué)生的語言基礎(chǔ)，確定適合的App學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)與App學(xué)習(xí)結(jié)合起來。根據(jù)整個學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，篩選適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)App進(jìn)行英語輔助學(xué)習(xí)。要求學(xué)生下載App百詞斬、扇貝、雙語新聞、英語趣配音、英語流利說等，制定學(xué)生利用App輔助英語學(xué)習(xí)的計(jì)劃。

2.建立班級微信群記錄與監(jiān)控學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生定期匯報(bào)自己利用App的學(xué)習(xí)狀況和困難，利用班群、微信等及時與小組成員交流討論。管理員跟進(jìn)學(xué)生利用App完成作業(yè)的情況，及時向老師匯報(bào)與反饋學(xué)習(xí)問題。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真制定不同學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行分級指導(dǎo)。

3.進(jìn)行App移動學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制的改革。學(xué)生利用App自帶的監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行評估。例如，英語流利說就可記錄學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生可以自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。也可通過小組討論進(jìn)行同伴評價(jià)，推選出優(yōu)秀作品。教師也可以利用App對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。

四、結(jié)語

本文探究了在高職英語學(xué)習(xí)階段應(yīng)用App輔助移動學(xué)習(xí)模式的可行性，以課程教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，開發(fā)第二課堂學(xué)習(xí)，注重學(xué)生英語聽、讀、說能力的培養(yǎng)。特別是用App輔助監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)與解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難題，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈潛.課堂的延伸：移動英語學(xué)習(xí)App，職教英語輔助教學(xué)探討[J].科技信息，2012（26）.

[2]賀義輝.高職英語自主學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對比實(shí)驗(yàn)分析[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.

[3]蘇文倩，陳玉梅.基于智能手機(jī)的大學(xué)英語聽力移動學(xué)習(xí)研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）.

[4]李俊梅.高職大學(xué)生利用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)英語的調(diào)查報(bào)告[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）.