中職學(xué)校外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略初探

[摘 要] 中職外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)非常重要，應(yīng)當(dāng)引起人們足夠的重視。從探討中職外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要意義出發(fā)，深入分析了現(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)校外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的具體問(wèn)題。最后，結(jié)合多年工作研究經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提出相應(yīng)的完善性策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；外語(yǔ)寫(xiě)作；問(wèn)題；完善性策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0108-01

一、中職外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)深入研究的重要意義

《中等職業(yè)學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)大綱》在基礎(chǔ)模塊對(duì)“寫(xiě)”的兩個(gè)層次中指出，“學(xué)生要根據(jù)范例仿寫(xiě)應(yīng)用文，分別達(dá)到能介紹、描寫(xiě)事物、個(gè)人，能簡(jiǎn)要描述熟悉的事件和經(jīng)歷，如個(gè)人履歷、通知、電子郵件等的目標(biāo)”。在拓展模塊的大綱中規(guī)定，學(xué)生應(yīng)該能夠“根據(jù)實(shí)踐情況寫(xiě)出讀后感，如活動(dòng)安排、項(xiàng)目申請(qǐng)等”。

二、現(xiàn)階段中職外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題

中等職業(yè)學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)一直是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和聽(tīng)說(shuō)能力。而學(xué)生的寫(xiě)作能力相對(duì)較差，除了教師不重視寫(xiě)作教學(xué)的因素外，還有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣不高等其他因素。筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力重視不夠以及沒(méi)有找準(zhǔn)解決這方面問(wèn)題的方法是造成中等職業(yè)學(xué)校外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)滯后的兩個(gè)主要

原因。

（一）對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力重視不夠

讓我們重新回顧一下我國(guó)中職外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的基本歷程，從這段歷史中我們可以清晰地看出，在多年的發(fā)展過(guò)程中，中職外語(yǔ)教學(xué)一直對(duì)中職學(xué)生的外語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)有所忽視。早在1980年的時(shí)候，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)大綱中就已經(jīng)提出了要重視中職學(xué)生的語(yǔ)法教學(xué)，到了1985年，大綱中又開(kāi)始著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和聽(tīng)力以及口語(yǔ)。到了2004年的時(shí)候，中職外語(yǔ)教學(xué)大綱主要側(cè)重的還是閱讀理解以及聽(tīng)力和口語(yǔ)。由此我們不難看出，其實(shí)中職外語(yǔ)在多年的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，外語(yǔ)教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)是聽(tīng)力和口語(yǔ)。當(dāng)然，近年來(lái)，在一些學(xué)者和教育家的提議下，學(xué)校對(duì)中職外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有所關(guān)注，然而整體情況仍不是很樂(lè)觀(guān)。我們可以這么理解，中職外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題是個(gè)社會(huì)遺留問(wèn)題，亟待解決。

（二）找不到解決問(wèn)題的良策

一方面，隨著外語(yǔ)教學(xué)改革在中等職業(yè)學(xué)校特別是中等職業(yè)學(xué)校的不斷深化，外語(yǔ)相關(guān)測(cè)試都開(kāi)始對(duì)中職學(xué)生的寫(xiě)作能力提出了更高要求。這在一定程度上引發(fā)了教師和學(xué)生對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)注。筆者要指出的是，有一些人和教師認(rèn)為只是多看一些外語(yǔ)文章、多聽(tīng)一些外語(yǔ)歌曲就可以應(yīng)付中職外語(yǔ)的各種考試。事實(shí)上，這樣的理念在很長(zhǎng)一段時(shí)間成為中職外語(yǔ)教學(xué)的一種常態(tài)化的教學(xué)模式。相關(guān)調(diào)查研究資料進(jìn)一步顯示，我國(guó)目前中職學(xué)生外語(yǔ)作文分?jǐn)?shù)比較低，由此可見(jiàn)，外語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升并不能靠單純地靠這些途徑來(lái)得到提升，還需要長(zhǎng)期而系統(tǒng)的訓(xùn)練。

另一方面，口頭和書(shū)面表達(dá)都是十分重要的語(yǔ)言輸出能力。競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)要求高等職業(yè)大學(xué)畢業(yè)生有外語(yǔ)表達(dá)的能力，這就要求他們更多地關(guān)注口頭和書(shū)面表達(dá)。

三、新時(shí)期中職學(xué)校外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略分析

（一）要進(jìn)一步做好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的相關(guān)教學(xué)工作

對(duì)于外語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法是十分重要的，要知道，這關(guān)系到交際能力中書(shū)面交際環(huán)節(jié)。在這里面寫(xiě)作則是書(shū)面交際的重要內(nèi)容。所以說(shuō)，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一定要注意對(duì)學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教授，從而讓他們能夠?qū)ν庹Z(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則形成一個(gè)全面而系統(tǒng)的理解。

（二）要進(jìn)一步注重寫(xiě)作過(guò)程指導(dǎo)

對(duì)于傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，通常應(yīng)用的是以全體學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)為主，教師單一作文講評(píng)為輔的方法。在這種教學(xué)體系下，寫(xiě)作教學(xué)成了一次性的教學(xué)行為，中職學(xué)生從教師那里獲得的收益是十分有限的。筆者通過(guò)大量的走訪(fǎng)調(diào)查研究逐漸發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)鍵在于寫(xiě)作過(guò)程整體性指導(dǎo)。換言之，就是要將中職學(xué)生外語(yǔ)的寫(xiě)作過(guò)程作為整個(gè)教學(xué)的核心，在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中加以更好的指導(dǎo)并及時(shí)糾正其錯(cuò)誤。

（三）要進(jìn)一步運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)輔助寫(xiě)作教學(xué)

事實(shí)上，科技的進(jìn)步和發(fā)展為計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展提供了更為廣闊的平臺(tái)。相關(guān)調(diào)查研究資料進(jìn)一步顯示，如今計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活和學(xué)習(xí)有了更為深遠(yuǎn)的影響，在方方面面都起到了更為重要的作用。筆者在這里要著重強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)用計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)拓展中職外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是時(shí)代所趨，形勢(shì)所趨。作為教學(xué)輔助手段來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)更是起到了不可替代的作用。在中職外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)制作多媒體課件來(lái)全方位立體地為學(xué)生呈現(xiàn)原本抽象的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容。另外，中職學(xué)生還可以在課余利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)與教師和同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作問(wèn)題的

交流。

總而言之，中職學(xué)校面臨著為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任。從這個(gè)角度出發(fā)，新時(shí)期深入研究中職外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)提升中職學(xué)生的實(shí)際交際能力有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。未來(lái)，我們一定要深入完善這些實(shí)際問(wèn)題，更好地提升中職學(xué)生的外語(yǔ)寫(xiě)作能力，努力為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多有用之才。

參考文獻(xiàn)：

代曉麗.中職院校學(xué)生語(yǔ)篇能力培養(yǎng)的研究[D].黑龍江大學(xué)，2016.