中職語文教學(xué)中存在的問題及對策分析

[摘 要] 中職語文教學(xué)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的重要時期，也是很多學(xué)生理解語文知識點、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)思維的途徑。因此，作為中職語文老師，應(yīng)該在教學(xué)過程中，及時地反思和思考教學(xué)中存在的問題，及時改善這些問題，以達到更好地幫助學(xué)生提高和進步的目的。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；教學(xué)過程；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0104-01

作為中職語文老師，在教學(xué)過程中，應(yīng)該努力分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，然后結(jié)合個人經(jīng)驗，對學(xué)生存在的問題進行思考和解決，這樣學(xué)生才能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率和對語文學(xué)習(xí)的積極性。本文根據(jù)目前我國中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，淺談如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

一、教學(xué)方法有待更新

作為中職語文老師，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)方法的改變和創(chuàng)新。比如說，在學(xué)習(xí)過程中，很多老師習(xí)慣了自己在講臺上講解，學(xué)生被動接受和聽講，這樣的方法，久而久之會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥和乏味的學(xué)習(xí)心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對知識的探索，缺乏對課堂過程的參與，當(dāng)然會覺得無聊和枯燥。比如說，以往都是老師在講解，學(xué)生聽講，現(xiàn)在老師可以在課堂中創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生去講解和分析，傾聽學(xué)生的思路和方法，這更有利于學(xué)生的進步和提升。另外，老師還可以讓學(xué)生之間互相補充彼此的觀點和看法，這樣能夠更好地幫助學(xué)生提升和進步。總而言之，老師應(yīng)該給學(xué)生提供更多展示的機會，盡可能多地讓學(xué)生在課堂中發(fā)言、舉手，轉(zhuǎn)換以往以老師為主的教學(xué)模式，多讓學(xué)生表達自己的想法，這樣的課堂才是真正高效的課堂。另外，老師還要有意識地給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中更好地進行學(xué)習(xí)。除此之外，老師還可以在教學(xué)過程中引入多媒體輔助教學(xué)。隨著近年來信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)更多地融入了教學(xué)之中，作為中職語文老師，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w輔助教學(xué)，利用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)更多的圖片、視頻和音頻，這樣能夠更好地擴展和擴充學(xué)生的知識面?？偠灾?，對以往一成不變的教學(xué)方法來說，這是一個很大的提高。

二、忽略學(xué)生主觀能動性的發(fā)掘

在中職語文教學(xué)過程中，很多語文老師覺得只要完成教學(xué)內(nèi)容，達成語文教學(xué)目標(biāo)就可以了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程卻是需要老師不斷完善和改變的，這樣學(xué)生才能夠更好地在教學(xué)中多思考。比如說，老師可以多與學(xué)生進行互動，還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生之間進行互動，比如小組合作學(xué)習(xí)，這樣能夠在更大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠增強學(xué)生之間的互動程度。小組合作學(xué)習(xí)顧名思義就是將學(xué)生分成幾個小組。這些小組人數(shù)相等、實力相當(dāng)，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好地保持公平競爭性。老師作為小組合作學(xué)習(xí)的分配者與組織者，可以在教學(xué)組織過程中，適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生中間去，聽聽學(xué)生是如何思考、如何討論的，這比起老師一個人講解、個別學(xué)生發(fā)言來說，讓學(xué)生自己去進行參與討論會更加有效率得多。但是這并不意味著老師要全程參與學(xué)生的討論，老師只是一個引導(dǎo)者或者說是旁觀者，不要過多地去干涉學(xué)生的討論，這樣學(xué)生的討論會變得不是很純粹。在學(xué)生討論結(jié)束之后，老師可以根據(jù)每個小組的討論結(jié)果適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合討論過程，評選出優(yōu)勝的小組和落后的小組，對優(yōu)勝的小組進行適當(dāng)?shù)莫剟?。另外，在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，老師可以對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程進行評價，這樣有利于學(xué)生在下一次的學(xué)習(xí)過程中更好地、具有針對性地完善不足，進行自我提高。另外，在小組合作學(xué)習(xí)中，老師對學(xué)生的評價很有必要，學(xué)生之間的互相評價也非常有必要。在中職語文教學(xué)中，學(xué)生之間的互相評價，能夠在很大程度上影響學(xué)生之間的學(xué)習(xí)積極性和熱情，從另一個角度來說，學(xué)生之間的接觸也是最多的，學(xué)生之間的評價，更加貼合實際，也容易發(fā)現(xiàn)更多實質(zhì)性的問題。因此，在小組合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生之間的互相評價很有必要。

總而言之，作為中職語文老師，在完成教學(xué)內(nèi)容以及達成教學(xué)目標(biāo)的同時，還要注重與學(xué)生之間進行簡單的交流和溝通，盡量給學(xué)生提供更多展示的機會和方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷突破自我、挖掘自我、表現(xiàn)自我，這樣的方法，才是真正能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。

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