中職財(cái)會(huì)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略研究

[摘 要] 合作學(xué)習(xí)是中職財(cái)會(huì)教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要就是將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起。無論是學(xué)習(xí)中的哪一個(gè)環(huán)節(jié)都是由學(xué)生與教師共同參與的，采用分組討論以及分組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)思維，還可以活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在時(shí)間有限的課堂上可以全神貫注地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就可以有很大程度的提高。雖然近期中職財(cái)會(huì)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)策略，并不是說這樣的方式就沒有弊端，在合作學(xué)習(xí)過程中仍然存在一些問題，下面就對中職財(cái)會(huì)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略研究進(jìn)行簡要分析。

[關(guān) 鍵 詞] 合作學(xué)習(xí)；中職；財(cái)會(huì)專業(yè)；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0102-01

一、中職財(cái)會(huì)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的重要作用

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)一般都比較重視理論教學(xué)，對實(shí)踐教學(xué)并沒有太多的關(guān)注，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中職財(cái)會(huì)的教學(xué)要求。中職財(cái)會(huì)是一門比較復(fù)雜的課程，課程中所包含的概念以及公式都有一定的難度，在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，理論知識(shí)也是非常重要的，只有理論知識(shí)了解、熟練了，才能更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式滿足不了現(xiàn)在的教育要求，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生學(xué)而不精，對所學(xué)知識(shí)理解不透徹，這非常不利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的工作。而本文所說的合作學(xué)習(xí)策略就可以很好地改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師采用新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對問題盡情討論，說出自己的問題，然后由小組代表把本小組中遇到的問題報(bào)告給老師。教師還應(yīng)該設(shè)立完善的獎(jiǎng)懲制度，對于表現(xiàn)好的小組應(yīng)適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的小組應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)在的中職財(cái)會(huì)教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，并且取得了較好的教學(xué)效果，同時(shí)也拉近了教師與學(xué)生之間的距離，同學(xué)之間互幫互助，使同學(xué)之間相處更加融洽。這樣的學(xué)習(xí)方式與社會(huì)中的工作環(huán)境也比較相似，為以后學(xué)生走進(jìn)社會(huì)提前做好了鋪墊。

二、中職財(cái)會(huì)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略研究

（一）理論實(shí)踐相結(jié)合，制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師在教學(xué)的過程中，如果理論基礎(chǔ)都沒有打好，那么就別想學(xué)生在實(shí)踐中可以完成得很好，中職財(cái)會(huì)教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐都非常重要，因此在讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該根據(jù)會(huì)計(jì)中的不同角色設(shè)置不同的崗位，這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生更好地走進(jìn)會(huì)計(jì)，去學(xué)習(xí)更深入的知識(shí)。在教師的引導(dǎo)之下，可以使學(xué)生更加全神貫注地參與到實(shí)踐中去，提高教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣可以很好地表現(xiàn)出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的作用，不僅可以提高學(xué)生對理論知識(shí)的掌握程度，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）根據(jù)實(shí)際情況分配學(xué)習(xí)小組

在分配學(xué)習(xí)小組之前應(yīng)該制定合理的計(jì)劃，對合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以及小組的學(xué)習(xí)情況都要有一個(gè)正確的分配，一個(gè)小組人數(shù)最多控制在6個(gè)人以內(nèi)。小組分配的時(shí)候應(yīng)該準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要確保小組內(nèi)所有組員的學(xué)習(xí)成績以及各方面的素質(zhì)都是一個(gè)水平上的，小組的分配要保證合理，可以進(jìn)行如下安排：安排一個(gè)或兩個(gè)成績好的學(xué)生，兩個(gè)或三個(gè)成績一般的學(xué)生，一個(gè)成績稍差的學(xué)生，這樣讓同學(xué)之間互幫互助，既不會(huì)造成班里成績出現(xiàn)較大的差異，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師的正確引導(dǎo)

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式不是說學(xué)生就可以不用教師教育了，就可以完全自主學(xué)習(xí)了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師的正確引導(dǎo)還是有很大的幫助的。小組內(nèi)的學(xué)習(xí)方式以及小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師都不應(yīng)該置身事外，應(yīng)及時(shí)給出有效的建議，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)感到迷茫。還應(yīng)該及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，讓學(xué)生明白技術(shù)對以后發(fā)展的重要性，鍛煉學(xué)生的人際交往溝通能力。小組合作學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)之間在交流探討的過程中提高自己的語言組織能力，還可以使同學(xué)之間友好相處。

（四）制定完善的評(píng)價(jià)制度

所有的合作最后都會(huì)有一個(gè)總結(jié)，都會(huì)得出一個(gè)結(jié)論，而這個(gè)結(jié)論就應(yīng)該以匯報(bào)的形式呈現(xiàn)給教師以及其他的學(xué)生，由所有的班級(jí)成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方式，還可以讓學(xué)生了解到自己的不足。教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，然后及時(shí)給出點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題，合作學(xué)習(xí)方式不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的友好關(guān)系，還可為學(xué)生以后走進(jìn)社會(huì)做鋪墊。

合作學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同，中職財(cái)會(huì)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)過程是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠鍛煉自己的語言組織能力，提高人際交往能力，使學(xué)生各方面素養(yǎng)都有所提高。這種教學(xué)方式，不僅可以提高教師的教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在走出校園之后可以成為社會(huì)會(huì)計(jì)行業(yè)的有用人才。中職財(cái)會(huì)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用是傳統(tǒng)教學(xué)方式改革的開始，相信在以后的教學(xué)中會(huì)占據(jù)重要的地位。

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