“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下計算機類專業(yè)課堂教學模式

[摘 要] 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，很多企業(yè)、用人單位對計算機專業(yè)畢業(yè)生提出了更高的要求，如何培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高水平、高技能的計算機專業(yè)人才成為一個重要的研究課題。分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，闡述了現(xiàn)階段中職學校計算機類專業(yè)課堂教學模式的現(xiàn)狀，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角下中職學校計算機類專業(yè)課堂的“三個突出”的教學模式。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；計算機專業(yè)；課堂教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0099-01

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)影響了社會活動的方方面面，在經(jīng)濟發(fā)展網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋的社會環(huán)境下，政府工作報告中提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃，促進移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場”。根據(jù)市場經(jīng)濟與政府指導，現(xiàn)代企業(yè)以及各用人單位對計算機專業(yè)人才提出了更高的要求，因此，教育部門要根據(jù)社會發(fā)展需要培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才，“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下計算機類專業(yè)課堂教學模式呼之欲出。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

我們所說的“互聯(lián)網(wǎng)+”也就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，而“互聯(lián)網(wǎng)+”這種形式并不僅僅只是互聯(lián)網(wǎng)與其他行業(yè)的簡單相加，指的是互聯(lián)網(wǎng)與其他行業(yè)的緊密結(jié)合，把互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于傳統(tǒng)行業(yè)，改變傳統(tǒng)的發(fā)展模式，創(chuàng)造一種全新的、先進的發(fā)展模式。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新背景下，要求我國教育也要隨之變化，必須符合時代的潮流，形成一種新的模式：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，改變傳統(tǒng)的教學模式，互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合可以提高學生的專業(yè)計算機水平，還有利于實現(xiàn)教育資源的共享，從而實現(xiàn)教育的平等?；ヂ?lián)網(wǎng)的一個顯著特點就是不受時間、空間的限制，互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合打破了傳統(tǒng)的學習方式，學習不一定是在指定的地點與指定的時間進行，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了隨時隨地學習的理想。

二、現(xiàn)階段計算機類專業(yè)課堂教學模式的現(xiàn)狀

首先，每節(jié)課都是有時間限制的，大部分學校把每節(jié)課的時間設(shè)置為45分鐘，教師每節(jié)課都有教學任務(wù)與教學重點，而在這有限的時間內(nèi)，要想完成教學目標，就要把主要精力放到課本知識的講授上，學生沒有練習的時間，實踐能力得不到提升，這樣學生只能掌握課本上的知識，對課本以外的知識沒有更多了解，在解決實際問題時就容易出現(xiàn)“死搬硬套”、不懂得變通的

情況。

其次，由于教師在有效的時間內(nèi)面對的是全班學生，因此很難做到因材施教，老師不能掌握全班每一個學生的實際情況，只能根據(jù)大部分學生的學習情況進行教學設(shè)計，這就會導致教學不能面向全班學生，不利于班集體的發(fā)展。

最后，我國的教育也在不斷改革，不斷與世界接軌，實施素質(zhì)教育是時代發(fā)展的要求，而素質(zhì)教育要求我們必須以學生為本，但是在實際教學過程中仍然是以教師為主，導致學生學習計算機不是為了學習技能，而是應(yīng)付考試。眾所周知，對于計算機的學者，動手實踐操作是必不可少的，但是一些學校的老師“考什么，教什么”，規(guī)定學生完成課本練習即可，學生的能力得不到提高，容易培養(yǎng)成“紙上談兵”式的人才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下計算機類專業(yè)課堂教學模式

現(xiàn)階段，我國的教育已經(jīng)不僅僅只是理論知識的傳授，更注重的是培養(yǎng)學生的實際操作能力，計算機的學習要求學生能夠熟練地操作計算機，所以，必須改變傳統(tǒng)的計算機教學模式，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，教育也可以與互聯(lián)網(wǎng)有效融合，促進教育的發(fā)展，下面就具體介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下計算機類專業(yè)的課堂教學模式。

首先，進行課前預(yù)習。課前預(yù)習不僅是對學生的要求，更是對教師的要求。在進行課堂教學之前，教師必須完全掌握計算機專業(yè)課本知識，并且能夠準確提煉出每章節(jié)學生必須掌握的重點內(nèi)容，理論知識的學習最終是要運用到實際生活中的，所以教學內(nèi)容一定要緊密聯(lián)系實際生活。同時，對學生開放選課平臺，對于互聯(lián)網(wǎng)上缺少的內(nèi)容，教師必須制作教學視頻和課件，從而引導學生課前自主學習。

其次，突出學生的自主學習。學生通過課前自主學習發(fā)現(xiàn)知識的重點和難點，將不懂的、難以理解的知識帶入計算機課程的傳統(tǒng)課堂，通過與教師的交流探討，解決難點、重點。

最后，突出知識的實際運用。學習的目的在于對知識的運用，尤其是計算機知識的學習，必須通過實踐的方式檢驗對計算機專業(yè)知識的掌握情況。還可以定期舉行一些競賽活動，或者組織學生參加一些關(guān)于計算機類專業(yè)知識方面的比賽。

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在逐漸走進計算機類專業(yè)的課堂，互聯(lián)網(wǎng)促進了課堂模式的改革，促進了教育的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高技能的人才，互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合符合時代發(fā)展的潮流。

參考文獻：

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[2]李丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高職計算機類專業(yè)課堂教學模式研究[J].軟件導刊，2017，16（4）.