中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索

[摘 要] 隨著教育體制的改革，中職教育的教學(xué)也在發(fā)生變化，在促進(jìn)教學(xué)理念與方式發(fā)展的同時，也在促進(jìn)學(xué)生向更好的、更全面的方向發(fā)展。在目前中職教育課程的安排中，計算機(jī)課程屬于學(xué)生的基礎(chǔ)技能教育，是學(xué)生的必修課程，是現(xiàn)代化教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)的基本工作技能、綜合能力方面有非常重要的作用，尤其是中職院校對應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)是必要的。因此，從中職計算機(jī)教育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索，尋找合理的教學(xué)方法來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，希望為學(xué)生全方位的發(fā)展提供建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；計算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0098-01

一、中職計算機(jī)創(chuàng)新教育教學(xué)的現(xiàn)狀淺析

（一）師生、生生之間缺乏有效的互動

無論是中職教育還是普通素質(zhì)教育，教育部門對教學(xué)的要求是要實(shí)現(xiàn)師生、生生之間有效高質(zhì)的互動，增強(qiáng)學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。從調(diào)查研究來看，目前中職院校的學(xué)生大多是16、17歲的青少年，這個年齡段的學(xué)生正處于朝氣蓬勃的階段，對新事物的好奇心和熱情是比較濃的，對其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也相對來說比較容易。然而，如今我們正處于信息爆炸的社會，學(xué)生對于外界信息的接收渠道也是比較多的，尤其是對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生基本都會掌握一些操作技能，但是理論知識卻不是完全都懂。在課堂教學(xué)中，教師對理論知識的講解學(xué)生不愿意聽，只顧上機(jī)操作，并且認(rèn)為教師講的自己都會，與教師零交流，學(xué)生之間也沒有很好的互動討論，產(chǎn)生問題也不去深究，造成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不扎實(shí)，創(chuàng)新的基礎(chǔ)缺乏，更勿論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生缺乏較高的素養(yǎng)

相對來說，中職院校的學(xué)生在基本素質(zhì)教育上都有所欠缺。學(xué)生文化素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)能力較差，對文化基礎(chǔ)知識的重視程度不夠等，這些都會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的過程中熱情不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。再者，雖然計算機(jī)的應(yīng)用比較普遍，基本方面的學(xué)習(xí)比較容易，但是，計算機(jī)課程本身就具有復(fù)雜性，想要達(dá)到創(chuàng)新技能型人才的需求就要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，而這個學(xué)習(xí)過程的理論性較強(qiáng)，并且具有抽象性，因此，對中職院校的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，對教師來說文化理論的教學(xué)也存在著很大的問題。

二、中職計算機(jī)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略淺析

（一）更新教師的教育理念

中職教育的教學(xué)要緊密地與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)合在一起，尤其是在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的階段，學(xué)生的產(chǎn)業(yè)教育要緊跟時代的腳步，學(xué)習(xí)前沿技術(shù)。所以，教師在樹立培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)上要長遠(yuǎn)，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力為主，還要教育學(xué)生形成良好的道德觀和職業(yè)觀，不能單純地以傳授知識為目的。因此，教師要從這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教師要更新教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以傳授知識為目的的教學(xué)，將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教給學(xué)生獲取知識的方法和途徑為主要目標(biāo)，積極地為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生探索的能力，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。教師要做到在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的積極性，重視學(xué)生的創(chuàng)造性，積極尋找多樣的教學(xué)方法增加課堂樂趣，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，教師還要重新認(rèn)識自己的定位，不能高高在上，要成為學(xué)生的朋友。

（二）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師的作用是不可忽視的，尤其是對教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建來說，對學(xué)生在計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的養(yǎng)成至關(guān)重要。所以在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境上，首先要為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在自由、民主、平等的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，用教師的教學(xué)熱情來感染學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情。此外，教師要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)認(rèn)識出現(xiàn)偏差時，不要急于否定，要以一種平和的態(tài)度來慢慢地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新精神。其次，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)代的計算機(jī)技術(shù)在不斷更新，改革發(fā)展日新月異，課本知識教材的更新具有時差性，甚至可以說，教材知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際發(fā)展的。所以，教師的教學(xué)不能僅僅局限于計算機(jī)課本知識的教學(xué)，要將課堂教學(xué)擴(kuò)展至課外，緊跟最新的動態(tài)發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)新發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，例如，可以通過組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性以及良好的競爭意識。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

興趣是最好的老師，教師的課堂教學(xué)如果枯燥乏味，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差，更勿論學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。所以，教師要積極探索多樣化的教學(xué)方法，通過情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣才會有學(xué)習(xí)的主動性，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在教學(xué)中教師常采用的比喻教學(xué)法，將復(fù)雜抽象的知識變?yōu)楹唵我锥膬?nèi)容，在學(xué)習(xí)Windows XP時，學(xué)生對于文件名、擴(kuò)展名，相對、絕對路徑等的學(xué)習(xí)理解起來較難，但教師將其以一棵樹的結(jié)構(gòu)來比喻文件目錄，可以讓抽象的知識變得通俗起來，在降低學(xué)習(xí)難度的同時，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐娟.如何在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科技資訊，2016（26）：111，113.