高中生物教學(xué)中學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)

[摘 要] 隨著科技與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的人意識(shí)到環(huán)境已經(jīng)淪為經(jīng)濟(jì)等各方面發(fā)展的犧牲品。而高中生的必修課程之一——生物學(xué)科，在潛移默化地影響著學(xué)生的在環(huán)境方面的思想，引導(dǎo)著學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。以高中生物教學(xué)為基點(diǎn)，闡述環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)涵、環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的重要性和必要性以及在教學(xué)中培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 高中生物；環(huán)境意識(shí)；培養(yǎng)措施

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0090-01

環(huán)境問(wèn)題是在社會(huì)不斷進(jìn)步的過(guò)程中日益凸顯出來(lái)的，因?yàn)槿祟?lèi)的發(fā)展必然要借助外界的力量，資源能源的不斷開(kāi)采，這些都造成了令人棘手的生態(tài)問(wèn)題。高中生是建設(shè)未來(lái)社會(huì)的人，身上背負(fù)著治理和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重任，在高中必修課程中，只有生物比較系統(tǒng)、全面地涉及生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，所以在生物教學(xué)中培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)責(zé)無(wú)旁貸。

一、環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)涵

首先，在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)要讓學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)或者有大概的了解，包括了解可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、全球意識(shí)以及我國(guó)國(guó)情與環(huán)境現(xiàn)狀。為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)加劇了近些年的自然災(zāi)害?？沙掷m(xù)發(fā)展的真正意義，是在滿足自己需求的情況下不危及后人的利益，合理開(kāi)采的同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行保護(hù)。

其次，要樹(shù)立正確的環(huán)境價(jià)值觀，理性看待環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。樹(shù)立正確的環(huán)境價(jià)值觀包括了解全球資源、熟知環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展之間的關(guān)系、樹(shù)立環(huán)境法治意識(shí)和道德意識(shí)。要知道部分經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是依靠自然資源而維持的，所以要依靠科學(xué)技術(shù)做到節(jié)約資源能源，保護(hù)環(huán)境。

二、環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的意義

因?yàn)榄h(huán)境資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)與利用，不可再生資源的無(wú)節(jié)制開(kāi)采，對(duì)大自然的無(wú)度索取導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化極其嚴(yán)重，并且自從進(jìn)入21世紀(jì)來(lái)，生態(tài)環(huán)境遭到破壞后引發(fā)的問(wèn)題也日益加劇。為了應(yīng)對(duì)這些自然災(zāi)害和污染，各國(guó)都不得不籌集大量的資金彌補(bǔ)。如此看來(lái)，為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而無(wú)休止地開(kāi)采資源反而是一件得不償失的事情，并且高中生是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，如果沒(méi)有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，那以后的天災(zāi)人禍對(duì)社會(huì)的危害更大。

早在20世紀(jì)80年代，環(huán)境保護(hù)就已經(jīng)被確定為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，專門(mén)召開(kāi)環(huán)境會(huì)議，反復(fù)強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性?，F(xiàn)在環(huán)境質(zhì)量的狀況也是衡量一個(gè)國(guó)家和民族文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，培養(yǎng)高中生的環(huán)境意識(shí)是非常關(guān)鍵的。

三、環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的措施

高中生物課本是培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的依據(jù)，發(fā)掘課本中關(guān)于環(huán)境教育的內(nèi)容，注意拓展包含環(huán)境教育的隱藏知識(shí)。力求高中生物教學(xué)中環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)相統(tǒng)一，并將其作為環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的主要途徑。例如，人教版高中生物必修1第五章“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”中第四節(jié)“能量之源——光與光合作用”，向?qū)W生重點(diǎn)介紹綠色植物進(jìn)行的光合作用，而地球上的植物覆蓋率正在因?yàn)楦鞣N原因急劇降低，從而導(dǎo)致光合作用受到影響，生態(tài)環(huán)境失衡，溫室效應(yīng)明顯，異常的氣候影響著人們的生產(chǎn)與生活。根據(jù)這些內(nèi)容，教師可以教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，參與到種植樹(shù)木的行為當(dāng)中去。在必修2第五章“基因突變及其他變異”中第三節(jié)“人類(lèi)遺傳病”的知識(shí)點(diǎn)，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，嚴(yán)重失衡的生態(tài)環(huán)境、污染嚴(yán)重，不僅影響了自然界動(dòng)植物的生長(zhǎng)與繁衍，而且還影響了人類(lèi)的生活和身體健康，并且影響到了人類(lèi)的繁衍和后代人的生活。正是這樣的生物教學(xué)課程，既能夠完成正常的教學(xué)任務(wù)，又在課堂上培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

在課堂上講解生物知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中引入環(huán)境意識(shí)的措施，還可以考慮在涉及環(huán)境話題的章節(jié)內(nèi)容中添加保護(hù)環(huán)境與資源的法律法規(guī)。例如，人教版高中生物課本必修3第六章“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”，這一整個(gè)章節(jié)都圍繞生態(tài)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容展開(kāi)。此外，老師除了進(jìn)行日常的生物教學(xué)外，還可將涉及環(huán)保的文件資料向?qū)W生展示，如《中國(guó)21世紀(jì)議程——中國(guó)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書(shū)》。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，了解國(guó)家政策、法律法規(guī)，從而更好地培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，做一名保護(hù)環(huán)境的執(zhí)行者。

重點(diǎn)開(kāi)設(shè)關(guān)于環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的選修課程，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)教育。例如，高中生物選修2，相比于其他選修來(lái)說(shuō)，更多地涉及生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡。所以在開(kāi)設(shè)選修課程時(shí)，學(xué)?？蓽p少其他選修課，增多選修2的班級(jí)，讓更多的學(xué)生參與到生態(tài)環(huán)境知識(shí)的學(xué)習(xí)中。除此之外，老師還可以通過(guò)增加獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制如加學(xué)分等，吸引更多的學(xué)生投身于學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的熱潮中，提高生物教學(xué)中環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的執(zhí)行力。

綜上所述，全面培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)從高中生抓起是非常有必要的，也是國(guó)家建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)的必由之路。這條艱難而漫長(zhǎng)的道路需要全社會(huì)成員積極參與進(jìn)來(lái)，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)不忘保護(hù)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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