學前教育專業(yè)鋼琴教學的實效性探討

[摘 要] 鋼琴被稱作樂器之王，在教學應用和實際表演方面都具有其他樂器無法比擬的優(yōu)勢。結合當前學前教育專業(yè)鋼琴教學的基本情況，通過細致分析影響教學實效性的具體因素，科學提出提高鋼琴教學實效性的方式與方法，為提升學前教育專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)和教學能力提供有益的借鑒。

[關 鍵 詞] 學前教育；鋼琴；實效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0086-01

如今，受國家開放二胎政策的影響，各地幼兒園的人員需求呈現(xiàn)較明顯的上升趨勢，相應的，各中等職業(yè)?？茖W校也逐步擴大了幼師專業(yè)的招生規(guī)模。鋼琴教學是學前教育專業(yè)的必修課，也是一門需要較高技術性、藝術性和創(chuàng)造性的教學課程，既要體現(xiàn)專業(yè)性，也要體現(xiàn)“師范”性。因此，在鋼琴教學的過程中，要注意理論知識與練習實踐相結合，不斷創(chuàng)新教學方法，提升學生的整體音樂素養(yǎng)，為學生日后進入幼兒園開展教學活動奠定良好的業(yè)務基礎。

一、影響幼師鋼琴教學實效性的因素

（一）師資因素

目前，各中等職業(yè)?？茖W校學前教育專業(yè)的學生數(shù)量不斷增加，但相較而言，鋼琴專業(yè)的教師數(shù)量卻比較少，導致鋼琴老師的教學壓力較大，無法使每一位學生獲得較好的教學體驗。另外，由于鋼琴教育具有較強的業(yè)務性和理論性，部分教師的業(yè)務水平不高，對當今學前教育專業(yè)鋼琴教學的最新動態(tài)，缺乏深入的認識和了解，教學計劃制定不科學、不合理，使實際的教學效果不好，影響了學生的鋼琴演奏能力和水平。

（二）學生因素

根據(jù)有關機構調查，中等職業(yè)學校的學生在選擇學前教育專業(yè)前，參加過鋼琴培訓的學生比例僅為8%左右，參加過唱歌等其他音樂培訓的學生比例不足10%，而高達90%以上的學生從未參加過任何培訓。由此可見，中職學前教育專業(yè)學生的音樂基礎普遍較差，很多學生連常用的樂器都沒見過，更不要說演奏和教學了，可以說是“零基礎”。

（三）方法因素

據(jù)調查，目前很多中等職業(yè)學校從事幼師音樂教學的老師多是音樂院校畢業(yè)的，接受的都是系統(tǒng)的專業(yè)教學。由于缺少幼兒教學的工作經(jīng)歷，他們在課堂上采用的也是傳統(tǒng)的教學方法，學生在課堂上接受的也是被動的、枯燥的教學方式，教學內容的針對性也不強，缺乏學前教育專業(yè)的職業(yè)特點和示范效果。另外，目前很多中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)采用的是普通的鋼琴教材，學生普遍反映教材“幼兒歌曲太少了”“太難了”，在教材編排和內容的選取上沒有體現(xiàn)幼兒教學的專業(yè)特點，直接影響了幼師的綜合素質。

二、提高幼師鋼琴教學實效性的方法

（一）注重幼教特點，科學選擇教材

由于中職學前教育專業(yè)的學生在入校前普遍都缺少專業(yè)的鋼琴學習和培訓，并且個人的文化素養(yǎng)也比較低，因此在教材的選擇上既要讓學生容易把握和理解，又能得到豐富教益和審美滿足。筆者在鋼琴教學中，選擇的教材是人教版《車爾尼599、849》以及復旦大學出版社出版的《鋼琴即興彈唱教程》等。上述教材都包含許多經(jīng)典小樂曲、民歌、練習曲和幼兒歌曲，并且難易程度循序漸進、知識面廣，比較適合廣大中職學前教育專業(yè)學生學習。

（二）注重基礎訓練，強調個性創(chuàng)新

筆者結合中職學前教育專業(yè)學生“學習鋼琴技巧要運用到教學實際”的教學目的，在教學內容的編排方面，首先讓學生從“聆聽”作品入手，使學生對新曲目有一個完整的認識，逐步讓學生體會作品的音域強弱、技法技巧、演奏風格等，進而全面了解音樂所要表達的思想與內容。例如，在跳音練習中，筆者課前都要求每個學生帶一個皮球，課堂上讓學生邊聽《小球》音樂，邊組織拍皮球活動，最后再由教師彈奏示范，讓學生找到音樂規(guī)律，進而在較短的時間內掌握鋼琴的基本技法。

（三）注重正面評價，培養(yǎng)學生自信心

由于中職學前教育專業(yè)的學生絕大多數(shù)都來自農(nóng)村，缺乏必要的音樂基礎練習，有些學生甚至從沒有接觸過鋼琴演奏，在課堂上有時會表現(xiàn)得過于靦腆和自卑。針對上述情況，筆者主要從樹立學生的自信心入手，在日常教學中，通過將基礎為零，但靠自己努力達到較高水準的學生作為榜樣，勉勵其他學生，使其對鋼琴學習充滿希望。在具體“還課”過程中，對表現(xiàn)較佳的某個環(huán)節(jié)，比如彈奏的方法、強弱的處理等，善于及時指出其成功之處及其原因，以幫助學生獲得自信，從而產(chǎn)生持續(xù)自我激勵的作用。當然，樹立目標和榜樣并不排斥指出不足，盲目的自信或盲目的自我激勵也是有害無益的。

綜上所述，鋼琴課程是學前教育專業(yè)音樂教學的基礎，也是日后進入幼兒園工作必須接觸的科目，因此鋼琴教師要因材施教、創(chuàng)新方法、科學訓練，逐步提高學生的彈奏技巧和音樂素養(yǎng)，進而提升教學質量和音樂教學的整體效果。

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