淺談中職思想政治課課堂互動(dòng)的有效策略

[摘 要] 隨著教育事業(yè)的不斷改革和推進(jìn)，中職思想政治課堂上的互動(dòng)教學(xué)，也很大程度提高了學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣。在日常教學(xué)中，教師要及時(shí)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，創(chuàng)建多種教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。中職思想政治課堂中師生的有效互動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，為達(dá)到教學(xué)目的奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職思想政治；互動(dòng)教學(xué)；有效性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0080-01

教育課程改革過程中，課程理念和教學(xué)模式受到了很大的關(guān)注，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很大程度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主意識(shí)有很大的推動(dòng)作用。所以課堂互動(dòng)對(duì)教育的改革和課程的有效性都有著至關(guān)重要的作用，中職思想政治課堂上如果沒有互動(dòng)版塊，這節(jié)課就可以說是不成功的，教師要利用師生間有效的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上能自主地發(fā)揮自己的想象，把課堂變成學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

教學(xué)中常說教學(xué)互動(dòng)，那什么才是教學(xué)互動(dòng)呢？就是在課堂上教師以培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)為前提的互動(dòng)教學(xué)，而這不僅僅是師生之間的互動(dòng)，還是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，那么怎樣在中職思想政治課堂上高效地實(shí)施互動(dòng)教學(xué)呢？在此根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)的建議。

一、培養(yǎng)主體意識(shí)，針對(duì)性教學(xué)，作為課堂高效互動(dòng)的前提準(zhǔn)備

教師在課堂教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)作為重中之重，一改往日傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只是從屬地位存在，真正讓學(xué)生在課堂上能自由地發(fā)揮，做課堂的主人，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

然而在課堂互動(dòng)時(shí)，教師也要有針對(duì)性。這就需要教師對(duì)自己的學(xué)生有全面的了解，因?yàn)槊總€(gè)教師要面對(duì)的學(xué)生不在少數(shù)，而每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成績(jī)水平、脾氣秉性都不相同，只有全面了解了自己的學(xué)生才能使課堂互動(dòng)的有效性更好地發(fā)揮出來。在課堂上，教師要把需要學(xué)生回答的問題進(jìn)行分層，從基礎(chǔ)到綜合，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在和學(xué)生互動(dòng)問答時(shí)，那些綜合性強(qiáng)的復(fù)雜問題盡量讓成績(jī)好的學(xué)生來回答，這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生能學(xué)習(xí)這些學(xué)生的思維模式、答題方式，也能化解學(xué)困生回答錯(cuò)誤或回答不上來的尷尬，而那些基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的問題就由學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生來回答，回答過程中，教師要適當(dāng)?shù)刈鞒鎏崾?，盡量讓學(xué)生回答出來而且回答正確，這樣學(xué)生可以在回答問題的過程中感受到成功的喜悅，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。尤其是班里的學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)都不如其他學(xué)生，不免心生自卑，教師更要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)他們大膽回答，多給他們互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這部分學(xué)生活躍起來了對(duì)教學(xué)的整個(gè)效率也會(huì)有好的影響。

二、建立平等的師生關(guān)系，作為課堂高效互動(dòng)的基礎(chǔ)

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，平等和諧受人尊重的環(huán)境下，人們的大腦是處在相對(duì)放松的狀態(tài)，思維較活躍，會(huì)自主性地接受外界的信息。但是反之，人們?cè)诓黄降鹊沫h(huán)境下，大腦就會(huì)處在一個(gè)壓抑的狀態(tài)下，對(duì)外界信息的接收也會(huì)變得很抵觸。

所以在日常教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能戴有色眼鏡面對(duì)學(xué)生。青春期的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)較差的男孩子，天性愛動(dòng)，愛玩，課上也一樣不能像好學(xué)生那樣遵守課堂紀(jì)律，即便這樣教師也不能用指責(zé)、訓(xùn)斥的口吻來評(píng)價(jià)學(xué)生。教師要極力引導(dǎo)這些學(xué)生走進(jìn)課堂，尊重他們的行為，及時(shí)進(jìn)行糾正，而不是訓(xùn)斥。這樣才能在保留學(xué)生尊嚴(yán)的同時(shí)，從內(nèi)心激勵(lì)學(xué)生，做學(xué)生的傾聽者和引導(dǎo)者。教師要適宜地對(duì)學(xué)生灌輸平等的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，表達(dá)自己的見解，這樣才能使互動(dòng)的有效性發(fā)揮到極致。

三、巧設(shè)問答，激發(fā)學(xué)生思維，作為課堂高效互動(dòng)的基本條件

中學(xué)時(shí)期的學(xué)生大都有著自己獨(dú)特的一面，所以在課堂上，教師要盡可能多給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的可塑性發(fā)揮到最大。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往忽略這一點(diǎn)，課堂上，教師只會(huì)側(cè)重本身教的這一面，在問答環(huán)節(jié)中的問題大都超出學(xué)生的能力范圍，而這時(shí)教師會(huì)全權(quán)包辦，一味灌輸，忽略學(xué)生的自主發(fā)言權(quán)。在課堂上的互動(dòng)問答，不僅僅只限于教師向?qū)W生發(fā)問，教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。而面對(duì)學(xué)生的問題，教師也不能直接作答，要給予學(xué)生本身思考的時(shí)間，讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師再給予指導(dǎo)性建議，這時(shí)教師是以引導(dǎo)和啟發(fā)的形式存在。

除此之外，教師在提出問題時(shí)也有技巧，比如，在《哲學(xué)與人生》這門課中，關(guān)于用發(fā)展的觀點(diǎn)看待人生過程這一節(jié)課的教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題，有一種提問是：“人生的發(fā)展是由什么來決定的？”還有一種提問是：“有人說人生的發(fā)展有著重要的哲學(xué)意義，你們覺得呢？”很顯然第一種提問就顯得枯燥乏味，而第二種就有著很強(qiáng)烈的激勵(lì)感，很大程度上引起了學(xué)生的興趣。

為了提高中職思想政治課堂的互動(dòng)有效性，保證互動(dòng)教學(xué)在課堂上起到一定的作用，教師也要在課堂上和備課時(shí)積極創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新的改革教學(xué)模式，及時(shí)對(duì)一堂課進(jìn)行探討分析、找出問題、解決問題，提高教學(xué)效率，完善教學(xué)模式，使課堂互動(dòng)的有效性達(dá)到更高水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏彬.思想政治課課堂教學(xué)生成性資源利用策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2016.

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